低年級(jí)班主任教育隨筆(2)
低年級(jí)班主任教育隨筆
低年級(jí)班主任教育隨筆篇3
在我們傳統(tǒng)觀念里,兒童是受教育的對(duì)象,兒童的一切應(yīng)該由成人決定、安排。因此,無(wú)論給孩子們灌輸什么,總是希望在他們身上即刻發(fā)生作用,立竿見(jiàn)影。這種填鴨式的教育無(wú)疑不利于學(xué)生的個(gè)性發(fā)展,是違背兒童心理特點(diǎn)的。學(xué)生是有思想的個(gè)體,作為班主任應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn):當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)失去信心時(shí),應(yīng)該滿(mǎn)懷期望,幫助其恢復(fù)信心,并發(fā)掘其才智;當(dāng)學(xué)生自暴自棄時(shí),應(yīng)該滿(mǎn)懷期望,幫助其樹(shù)立正確的人生觀,提高勇氣;當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤行為時(shí),應(yīng)該滿(mǎn)懷期望,幫助其改正錯(cuò)誤,讓孩子們?cè)谌松钠瘘c(diǎn),走好每一步。
一、學(xué)會(huì)欣賞,讓孩子樹(shù)立“自己很聰明的信心”
欣賞是教師有效實(shí)施教育的重要途徑之一,它不僅包含了對(duì)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的理解和寬容,更重要的是把學(xué)生當(dāng)成自己的孩子;不僅欣賞優(yōu)秀孩子的優(yōu)秀品質(zhì),而且,要學(xué)會(huì)欣賞孩子的缺點(diǎn)和失誤。有一句名言說(shuō)的好:“世界上沒(méi)有垃圾,只有放錯(cuò)了地方的資源。”只要在教育中方法得當(dāng),就能使“詩(shī)人”真正成為李白。如果客觀條件適宜,培養(yǎng)方法得當(dāng),中等智力的學(xué)生可以達(dá)到優(yōu)等智力的水平;反之,優(yōu)等智力的學(xué)生在惡劣的教育環(huán)境下,其智力完全可能由優(yōu)變中,老師心里應(yīng)該明白這個(gè)道理:其實(shí)每一個(gè)孩子都很聰明。小學(xué)低年級(jí)的孩子,正如毛澤東所說(shuō)的是一張白紙,好寫(xiě)最新最美的文章,好畫(huà)最新最美的圖畫(huà)。作為班主任要針對(duì)每一個(gè)孩子的特點(diǎn),思考對(duì)于不同的孩子應(yīng)該怎樣為他們?nèi)ッ枥L未來(lái)人生的圖畫(huà)。愛(ài)迪生、愛(ài)因斯坦、齊白石、魯迅等名人小時(shí)侯也沒(méi)有過(guò)人的天資,要讓孩子們知道,不是每個(gè)名人小時(shí)侯就表現(xiàn)出較高的才智,有的甚至還不如孩子們,成功的關(guān)鍵在于自身的努力,教師以欣賞的眼光看待班上的每一個(gè)孩子,多一點(diǎn)你的贊譽(yù)之詞,讓孩子們相信自己很聰明或者可以變聰明。
二、用心溝通,讓每一個(gè)孩子都做得更好
每一個(gè)新學(xué)期開(kāi)始,我都會(huì)接一個(gè)新班,在盡可能短的時(shí)間內(nèi)要做好:一是開(kāi)好和孩子家長(zhǎng)的見(jiàn)面會(huì),開(kāi)誠(chéng)布公地把自己的姓名、經(jīng)歷、興趣和愛(ài)好介紹給孩子們的家長(zhǎng),讓孩子家長(zhǎng)了解自己,溝通思想;二是和每一個(gè)孩子談心,一個(gè)個(gè)地了解他們的家庭生活、周?chē)h(huán)境、個(gè)人興趣、愛(ài)好等情況,熟悉孩子;三是留心觀察,逐個(gè)了解他們的思想、學(xué)習(xí)情況和心理、性格特點(diǎn),對(duì)每個(gè)孩子的情況做到全面了解,在大腦里建立孩子們的“檔案。”這樣,在較短的時(shí)間里,我對(duì)每個(gè)孩子有了一個(gè)基本的了解,孩子們也消除了對(duì)我的陌生感和害怕的心理。有了大腦里孩子們的“檔案,”針對(duì)不同孩子的特點(diǎn)用心溝通,引導(dǎo)孩子們共同進(jìn)步、做得更好。孩子的潛力是無(wú)限的,每個(gè)孩子能做的,比我們想象的要多得多。
三、理解寬容,讓孩子獨(dú)立完善自我
1、我們成年人在社會(huì)交往的過(guò)程中需要相互理解和包容,小學(xué)低年級(jí)學(xué)生更需要理解、需要寬容?,F(xiàn)在的孩子,富于幻想,思維活躍,常常做出一些不合常理的事情或者有一些近乎離奇的想法,對(duì)此,班主任老師要能理解,并進(jìn)行具體分析和引導(dǎo)。由于小學(xué)低年級(jí)學(xué)生自制能力較差,是非觀念模糊,容易干傻事,犯錯(cuò)誤,因而對(duì)他們的錯(cuò)誤,班主任不能只是簡(jiǎn)單地批評(píng),甚至訓(xùn)斥體罰,而要分析他們犯錯(cuò)誤的具體情況,有針對(duì)性地進(jìn)行思想教育。一旦認(rèn)識(shí)并改正錯(cuò)誤,就要寬容,要鼓勵(lì)他們?cè)俳釉賱?lì),這樣做,容易加深學(xué)生與班主任的感情交融,取得事半功培的教育效果。
2、小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的事要盡量讓他們自己去完成,教師不能事事包辦代替,這是育人之道,也是班主任工作的一個(gè)重要原則和方法。只有堅(jiān)持這樣做,才能培養(yǎng)孩子們的動(dòng)手能力,增強(qiáng)自立意識(shí)。因此,在工作中,我堅(jiān)持讓學(xué)生自己主持召開(kāi)班、隊(duì)、組會(huì),組織開(kāi)展集體活動(dòng),學(xué)會(huì)處理一些問(wèn)題的方法。我的角色是當(dāng)好參謀,給予啟發(fā)、引導(dǎo)和鼓勵(lì),對(duì)于孩子們做得正確、干得好的事,給予充分肯定和表?yè)P(yáng),使他們?cè)诔晒Φ南矏傊性鰪?qiáng)了自立意識(shí),不斷完善自我,堅(jiān)定了自我成才的信心和勇氣。
四、信賴(lài)孩子,創(chuàng)造出美好的境界 教學(xué)中的評(píng)語(yǔ)在教育中扮演著很重要的角色。好的評(píng)語(yǔ),良言一句,潤(rùn)物無(wú)聲,不僅指導(dǎo)學(xué)生揚(yáng)長(zhǎng)避短,完善自我,而且對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活,都有積極的影響。作為班主任時(shí)刻面帶微笑,適時(shí)揮灑充滿(mǎn)人性的言辭,是天真爛漫的孩子們的渴求,也是教育進(jìn)步的需要。首先,課堂是孩子們展示自我風(fēng)采的園地,教師不再是至高無(wú)上的權(quán)威者,而是孩子們學(xué)習(xí)探索的朋友、助手、支持者,所以,課堂中的評(píng)價(jià)應(yīng)是激勵(lì)式的,盡量從欣賞的角度看待孩子的表現(xiàn),鼓勵(lì)他們與眾不同。有人說(shuō):“好孩子是夸出來(lái)的。”這種“夸”應(yīng)該理解為對(duì)學(xué)生的贊賞,是教師心靈深處關(guān)愛(ài)的自然流露;其次是要信賴(lài)你的學(xué)生,孩子們就像百花一樣,各有各的特色,要從各個(gè)角度去欣賞、肯定他們。對(duì)于孩子們的歸納性評(píng)語(yǔ)評(píng)價(jià)注意多維性和發(fā)展性,力求體現(xiàn)孩子的個(gè)性特征,培養(yǎng)他們蓬勃的進(jìn)取心,從平時(shí)入手,從微觀入手,走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界,呵護(hù)孩子們的成長(zhǎng),培養(yǎng)孩子健全的人格
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