培養(yǎng)指導(dǎo)青年教師材料優(yōu)秀范文
培養(yǎng)指導(dǎo)青年教師材料優(yōu)秀范文
青年教師的培養(yǎng)工作需要學(xué)校的配合，青年教師如果有老教師帶領(lǐng)，進步會更快。下面是小編整理的培養(yǎng)指導(dǎo)青年教師材料范文，歡迎大家查看。
培養(yǎng)青年教師材料篇1
20xx年9月——20xx年9月，學(xué)校安排我擔(dān)任李蓮蓮老師的指導(dǎo)教師，三年時間里，我做了大量工作，取得了較好的成果，現(xiàn)從以下幾個方面作以匯報。
一、指導(dǎo)教師情況
我是1978年8月參加工作的，現(xiàn)在天王鎮(zhèn)中心小學(xué)工作。參加工作后，我積極參加各種業(yè)務(wù)培訓(xùn)和進修。在教學(xué)工作中虛心向教師學(xué)習(xí)，努力鉆研業(yè)務(wù)知識，在老教師的幫助指導(dǎo)下，通過自己的努力鉆研，很快適應(yīng)教育崗位，先后擔(dān)任小學(xué)語文教師、數(shù)學(xué)等教學(xué)工作，十多年來，在教學(xué)工作中取得了較好的成績，受到校領(lǐng)導(dǎo)和同仁的好評，故承擔(dān)了培養(yǎng)新教師的任務(wù)。
二、青年教師李蓮蓮的情況
李蓮蓮老師是我校青年教師，這一學(xué)年分配她擔(dān)任二年級語文教學(xué)和二年級班主任工作，李蓮蓮老師思想上積極要求進步，工作上勤奮刻苦，任勞任怨，從不計較個人得失，全身心投入到教育事業(yè)上，是個方面都嚴(yán)格要求自己的一名教育工作者。
三、培養(yǎng)指導(dǎo)李蓮蓮的情況
(一)我在培養(yǎng)和指導(dǎo)上采取了如下做法：
1、在每學(xué)期開學(xué)初制定計劃，堅持每周聽李蓮蓮老師一節(jié)課，并認(rèn)真分析，共同建設(shè)。我利用課余時間與她共同學(xué)習(xí)教學(xué)工作理論和經(jīng)驗材料，探討新的教學(xué)方法。
2、引導(dǎo)李蓮蓮老師找準(zhǔn)自己的特色、特長，并結(jié)合到教育實踐之中，成就自己獨特的課堂教學(xué)風(fēng)格。
教學(xué)有法，無定法，有法與無定法之間，有著很大的探索空間，每一位青年教師從學(xué)校中走出，有理想有創(chuàng)新，有個性與特長。這是年輕所賦予她們的特長，鼓勵她“出風(fēng)頭”。并為李蓮蓮老師提供了展示個性特色的舞臺，為其搭建“出風(fēng)頭”的平臺。因此，利用學(xué)校數(shù)學(xué)教研活動，聽她的的公開課，及時點評，并要求她寫出教學(xué)反思，來彌補教學(xué)中的不足。
3、引導(dǎo)青年教師用眼用心進行教育教學(xué)實踐，引導(dǎo)青年教師向理論求答案，終身學(xué)習(xí)，為己所用。
我的指導(dǎo)對于李蓮蓮老師的成長是外因，成長的內(nèi)因我都沒有忽視，因此，我引導(dǎo)她用心靈去感悟教育，用熱忱去打動童心。作為剛從教的教師，我引導(dǎo)她要做工作中的有心人，發(fā)現(xiàn)教育細(xì)節(jié)，拿捏教育分寸和火候。不能因一時的沖動對自己、對孩子造成不必要的傷害。
4、引導(dǎo)青年教師通過筆記記錄自己的實踐和思考，并持之以恒，養(yǎng)成習(xí)慣。
(二)取得的成績
在教育教學(xué)工作中，指導(dǎo)李老師用心觀察之余，還應(yīng)學(xué)會用自己的筆，記錄自己的行，書寫自己的思考，行而惑，惑而思，思而著，著而明。態(tài)度決定行動，行動決定習(xí)慣，習(xí)慣決定成功，當(dāng)持之以恒地思，日積月累地著，李老師的教育教學(xué)感悟越來越深刻，越來越理性。教學(xué)上取得了優(yōu)秀的成績。
班主任方面，通過一段時間的工作，李老師領(lǐng)悟到班主任工作的方式方法，班級管理步入正軌。自己能獨立開展班級管理工作了。此后，我還經(jīng)常和她進行各方面的學(xué)術(shù)交流，不斷幫助提高工作水平。
四、體會
看到李蓮蓮老師在工作中的進步、成長，我感到由衷的高興，我想：青年教師的成長進步，離不開培養(yǎng)和指導(dǎo)，與指導(dǎo)教師的無私奉獻(xiàn)，甘為人梯的獻(xiàn)身和耐心指導(dǎo)分不開的，只要青年教師勤奮學(xué)習(xí)，刻苦鉆研，努力工作，我相信她們一定能夠成為一名優(yōu)秀教師。通過這一年培養(yǎng)指導(dǎo)青年教師的工作，我深深體會到這項工作的重要性，我決心安心工作，培養(yǎng)指導(dǎo)更多、更好的青年教師，為黨的教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己的力量。
培養(yǎng)青年教師材料篇2
要我說培養(yǎng)指導(dǎo)青年教師談不上，只好憑著本人在工作中互幫互學(xué)、共同進步的原則來實現(xiàn)自己的做法。李敏老師是學(xué)校里的青年教師。我和她一起進行課堂教學(xué)、備課、參與課題研究等。時間是20xx年9月至20xx年9月。經(jīng)過兩年來的培養(yǎng)和指導(dǎo)，該同志在教學(xué)方法，備課、課堂教學(xué)、校本研修等方面取得了較大成果。成績顯著，
得到了老師們的認(rèn)可和好評。我在培養(yǎng)和指導(dǎo)上采取了如下的做法：
1、在每學(xué)期開學(xué)初制定計劃，堅持每周聽李一節(jié)課，并認(rèn)真分析，與李老師討論，共同建設(shè)。我利用課余時間與她共同學(xué)習(xí)教學(xué)工作理論和經(jīng)驗材料，探討課程新的教學(xué)方法。
2、引導(dǎo)李教師找準(zhǔn)自己的特色、特長，并結(jié)合到教育教學(xué)實際之中，成就自己特色的課堂教學(xué)風(fēng)格。
教學(xué)有法，無定法，“有法”與“無定法”之間，有著很大的探索空間，每一位青年教師從學(xué)校中走出，有思想，有創(chuàng)新，有個性與特長。這是年輕所賦予他們的特點。而作為我，引導(dǎo)了李老師利用好自己的特長，鼓勵他“出風(fēng)頭”。并為劉老師提供展示個性展示特色的舞臺，為其搭建“出風(fēng)頭”的平臺。因此，我利學(xué)校數(shù)學(xué)教研活動，聽她的公開課，及時評課指出優(yōu)點，找出不足，并要求她寫出教學(xué)反思。
3、引導(dǎo)青年教師用眼用心進行教育教學(xué)實踐;引導(dǎo)青年教師向理論尋求答案，終身學(xué)習(xí)，為己所用。
我的指導(dǎo)對于李老師的成長是外因，成長的內(nèi)因我都沒有忽視。因此，我引導(dǎo)她用心靈去感悟教育，用熱忱去打動童心。作為從教
11年的教師，我應(yīng)引導(dǎo)她要學(xué)會做工作中的有心人，發(fā)現(xiàn)教育細(xì)節(jié)，拿捏教育要有分寸與火候。不能因一時的陽剛之氣，一時的心頭之火，造成不必要的傷害——對孩子，對自己。
4、引導(dǎo)青年教師，通過筆，記錄自己的實踐與思考，并持之以恒，養(yǎng)成習(xí)慣。
在教育教學(xué)工作中，指導(dǎo)李老師，用心觀察之余，還應(yīng)學(xué)會用自己的筆，記錄自己的行，抒寫自己的思考：行而惑，惑而思，思而著，著而明。態(tài)度決定行動，行動決定習(xí)慣，習(xí)慣決定成功，當(dāng)她持之以恒地思，日積月累地著，李老師的教育教學(xué)感悟越來越深刻，越來越理性。教學(xué)上也取得了優(yōu)異的成績。
培養(yǎng)青年教師材料篇3
要我說培養(yǎng)指導(dǎo)青年教師談不上，只好憑著本人在工作中互幫互學(xué)、共同進步的原則來實現(xiàn)自己的做法。劉衛(wèi)蘋老師是學(xué)校里的青年教師。我和她一起進行課堂教學(xué)、備課、參與課題研究等。時間是20xx年9月至20xx年9月。經(jīng)過兩年來的培養(yǎng)和指導(dǎo)，該同志在教學(xué)方法，備課、課堂教學(xué)、校本研修等方面取得了較大成果。成績顯著，得到了老師們的認(rèn)可和好評。我在培養(yǎng)和指導(dǎo)上采取了如下的做法：
1、在每學(xué)期開學(xué)初制定計劃，堅持每周聽劉老師一節(jié)課，并認(rèn)真分析，與劉老師討論，共同建設(shè)。我利用課余時間與她共同學(xué)習(xí)教學(xué)工作理論和經(jīng)驗材料，探討課程新的教學(xué)方法。
2、引導(dǎo)劉教師找準(zhǔn)自己的特色、特長，并結(jié)合到教育教學(xué)實際之中，成就自己特色的課堂教學(xué)風(fēng)格。
教學(xué)有法，無定法，“有法”與“無定法”之間，有著很大的探索空間，每一位青年教師從學(xué)校中走出，有思想，有創(chuàng)新，有個性與特長。這是年輕所賦予他們的特點。而作為我，引導(dǎo)了劉老師利用好自己的特長，鼓勵他“出風(fēng)頭”。并為劉老師提供展示個性展示特色的舞臺，為其搭建“出風(fēng)頭”的平臺。因此，我利學(xué)校數(shù)學(xué)教研活動，聽她的公開課，及時評課指出優(yōu)點，找出不足，并要求她寫出教學(xué)反思。
3、引導(dǎo)青年教師用眼用心進行教育教學(xué)實踐;引導(dǎo)青年教師向理論尋求答案，終身學(xué)習(xí)，為己所用。
我的指導(dǎo)對于劉老師的成長是外因，成長的內(nèi)因我都沒有忽視。因此，我引導(dǎo)她用心靈去感悟教育，用熱忱去打動童心。作為從教17年的教師，我應(yīng)引導(dǎo)她要學(xué)會做工作中的有心人，發(fā)現(xiàn)教育細(xì)節(jié)，拿捏教育要有分寸與火候。不能因一時的陽剛之氣，一時的心頭之火，造成不必要的傷害——對孩子，對自己。
4、引導(dǎo)青年教師，通過筆，記錄自己的實踐與思考，并持之以恒，養(yǎng)成習(xí)慣。
在教育教學(xué)工作中，指導(dǎo)劉老師，用心觀察之余，還應(yīng)學(xué)會用自己的筆，記錄自己的行，抒寫自己的思考：行而惑，惑而思，思而著，著而明。態(tài)度決定行動，行動決定習(xí)慣，習(xí)慣決定成功，當(dāng)她持之以恒地思，日積月累地著，劉老師的教育教學(xué)感悟越來越深刻，越來越理性。教學(xué)上也取得了優(yōu)異的成績。
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