統(tǒng)計(jì)學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告范文

　　調(diào)查已及查詢的資料發(fā)現(xiàn)大學(xué)生專業(yè)不對(duì)口的主要原因有：1.企業(yè)奢侈用人、短期效應(yīng)的原因，2.學(xué)校的教育體制及課程體系的原因，3.社會(huì)沒有建立有效機(jī)制的原因。我國(guó)學(xué)校教育體制結(jié)構(gòu)存在不合理性。我國(guó)是世界上人口最多的國(guó)家，勞動(dòng)力過剩的情況嚴(yán)重，大學(xué)生就業(yè)一直是一個(gè)嚴(yán)重的社會(huì)問題。隨著高等教育的迅速發(fā)展，曾使這一問題在1999年—2004年暫時(shí)得到了緩解，但這僅僅是治標(biāo)不治本的方法。幾年后隨著擴(kuò)招批次學(xué)

　　生的畢業(yè)，大量畢業(yè)生涌入社會(huì)，積累下的矛盾更加嚴(yán)重地暴露出來，高校畢業(yè)生總量逐年大幅增加與社會(huì)實(shí)際有效需求的增長(zhǎng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)滯后的矛盾成為當(dāng)今社會(huì)就業(yè)問題的主要矛盾，于是形成了前所未有的大學(xué)生就業(yè)壓力專業(yè)林立、課程體系不完善等現(xiàn)象在當(dāng)今大學(xué)內(nèi)極其普遍，一些學(xué)校甚至沒有考慮增設(shè)專業(yè)未來就業(yè)情況，只是為了擴(kuò)大學(xué)校規(guī)模，這在客觀上，不僅影響了教育整體效益的發(fā)揮，也導(dǎo)致了越來越多大學(xué)生就業(yè)不對(duì)口的現(xiàn)象。

　　針對(duì)大就業(yè)學(xué)生專業(yè)不對(duì)口這一問題我們認(rèn)為：首先要調(diào)整高等院校教育體制，國(guó)家教育體系一方面要有計(jì)劃地控制高等學(xué)校的發(fā)展規(guī)模，加強(qiáng)高校招生專業(yè)結(jié)構(gòu)和課程體系的統(tǒng)籌;用人企業(yè)應(yīng)堅(jiān)持可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略，多用長(zhǎng)遠(yuǎn)的眼光看待問題，從自身改變用人策略;社會(huì)要建立有效機(jī)制 高等教育的招生體制結(jié)構(gòu)必須有一定的計(jì)劃性，政府有理由對(duì)此負(fù)責(zé)。

　　機(jī)會(huì)是自己爭(zhēng)取的，盡管高校實(shí)踐機(jī)會(huì)缺乏、實(shí)踐空間較小是普遍現(xiàn)狀，大學(xué)生仍該以積極的心態(tài)參與實(shí)踐，從校內(nèi)的學(xué)生組織、校外的相關(guān)機(jī)構(gòu)主動(dòng)獲取實(shí)踐機(jī)會(huì)。尋找實(shí)踐機(jī)會(huì)與尋找就業(yè)機(jī)會(huì)有相似之處，大學(xué)生越早做自我推薦、越早嘗試獲得認(rèn)可，就越能在實(shí)踐領(lǐng)域獲得經(jīng)驗(yàn)、甚至建立自身的求職“人際關(guān)系網(wǎng)”，對(duì)能力培養(yǎng)非常有幫助。培養(yǎng)大學(xué)生自身的跨專業(yè)就業(yè)能力是重中之重，就業(yè)靈活性為學(xué)生的發(fā)展帶來了更多的機(jī)會(huì)與可能，是人才市場(chǎng)發(fā)展的積極表現(xiàn)?，F(xiàn)實(shí)社會(huì)已經(jīng)對(duì)大學(xué)生提出了更高的要求，跨專業(yè)趨勢(shì)不能避免的情況下培養(yǎng)自身能力成為了大學(xué)生學(xué)習(xí)中必須完成的科目。

　　統(tǒng)計(jì)學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告范文3：

　　經(jīng) 濟(jì) 管 理 學(xué) 院

　　統(tǒng)計(jì)學(xué)

　　——平均發(fā)展速度的計(jì)算

　　專業(yè)班級(jí)：電子商務(wù)1001

　　姓 名：鄒玉霞

　　學(xué) 號(hào)：20101832

　　任課教師：龍 林

　　成 績(jī)： 實(shí) 驗(yàn) 報(bào) 告

　　平均發(fā)展速度的計(jì)算

　　實(shí)驗(yàn)?zāi)康模簯?yīng)用統(tǒng)計(jì)軟件，進(jìn)行時(shí)間序列分析，求出其平均發(fā)展速度。

　　實(shí)驗(yàn)要求：熟練掌握時(shí)間序列指標(biāo)分析法中求平均發(fā)展速度的實(shí)驗(yàn)方法和步驟;

　　試驗(yàn)用軟件：EXCEL

　　實(shí)驗(yàn)原理：用平均法和累積法，求出平均發(fā)展速度

　　實(shí)驗(yàn)內(nèi)容：

　　1、 實(shí)驗(yàn)用樣本數(shù)據(jù)：

　　經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，中國(guó)近11年內(nèi)的GDP受到年數(shù)的影響，表中為調(diào)查得到樣本數(shù)據(jù)：(表

　　1)

　　2、 實(shí)驗(yàn)步驟：

　　方法一：用幾何平均法求出平均發(fā)展速度

　　(1)、 用表1的數(shù)據(jù)求的平均發(fā)展速度

　　an/a0

　　根據(jù):B12/B2

　　如下圖：

　　可以得到:1.135464555

　　(2) 方法二：用累積法(方程法)求出平均發(fā)展速度

　　(1)、根據(jù)公式an/a0(n10) 23n

　　i1n

　　作出以下工作與分析過程

　　(2)、在表1的數(shù)據(jù)中加入一列數(shù)據(jù)

　　環(huán)比發(fā)展年限： i=1，2,3，4，5，6，7，8，9,10

　　(3) 、i為各期的環(huán)比發(fā)展平均速度

　　(4) 、先假設(shè)一個(gè)平均發(fā)展速度

　　1.11

　　(5) 、用假設(shè)的平均發(fā)展速度求出各年的環(huán)比發(fā)展平均速度

　　利用復(fù)制公式的方法得到各年的平均環(huán)比速度

　　即：i=(1.11)

　　*i

　　(6) 、用(4)中算出的各年的平均發(fā)展速度求出

　　累計(jì)發(fā)展速度ai(n10)

　　i1n

　　(7)、求出西科大學(xué)生每年人均消費(fèi)對(duì)基年(1998年)的消費(fèi)比例=SUM(B3：

　　B12)/B2

　　(8)、使用“規(guī)劃求解”的方法得出準(zhǔn)確的平均發(fā)展速度

　　求解得出

　　實(shí)驗(yàn)體會(huì)：通過這次《統(tǒng)計(jì)學(xué)》實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)，我熟練掌握了用幾何平均法和累積法(方程式)來求平均發(fā)展速度。該學(xué)習(xí)不僅鞏固了我平時(shí)上理論課時(shí)的類容，還通過學(xué)習(xí)EXCLE中的一些公式與工具的運(yùn)用，掌握了新的類容。我很喜歡上實(shí)驗(yàn)課，因?yàn)樗抢碚搶?shí)踐化的過程，同時(shí)自己也很高興可以通過統(tǒng)計(jì)學(xué)實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)掌握了一些統(tǒng)計(jì)學(xué)方法，以及統(tǒng)計(jì)學(xué)之外的知識(shí)。

　　
看過統(tǒng)計(jì)學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告范文的人還看了：

1.大學(xué)生統(tǒng)計(jì)報(bào)告范文

2.學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)學(xué)心得體會(huì)范文3篇

3.關(guān)于經(jīng)濟(jì)論文

4.動(dòng)物醫(yī)學(xué)論文

5.經(jīng)管類學(xué)生統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)的思考論文

6.關(guān)于醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)的論文

7.急救護(hù)理論文開題報(bào)告

8.計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)畢業(yè)論文

9.壓瘡護(hù)理論文范文