小學(xué)語文一年級上全冊教案教科版(4)
<鞋>教案
教學(xué)目標(biāo):1. 練習(xí)正確穿鞋。2. 引起幼兒對穿鞋的興趣,感受愉快情緒。
教學(xué)準(zhǔn)備:1. 圖片三個小娃娃在學(xué)本領(lǐng),其中一個鞋子穿錯了。2. 爸爸媽媽的鞋,與幼兒人數(shù)相同。3. 鞋店標(biāo)志。4. 音樂,爸爸的鞋子像小船。
教學(xué)過程:
一、出示圖片,引導(dǎo)幼兒觀察
1. 小朋友們今天我們的教室里來了許多小客人,他們是來干什么的呀?(幼兒:他們來學(xué)本領(lǐng)。)
2. 原來他們和我們一樣,都在學(xué)本領(lǐng)。我們一起拍手歡迎他們。(幼兒:歡迎小朋友)
3. 小朋友們覺得他們漂亮嗎?(幼兒:漂亮)他們什么地方很漂亮?(幼兒:他們穿著新衣服、新褲子、新鞋子)
4. 他們和我們小朋友一樣很漂亮,穿著新衣服、新褲子和新鞋子。他們的衣服是一樣的,褲子呢?(幼兒:一樣的),鞋子呢?(幼兒:不一樣。這是雙紅皮鞋。這雙是藍(lán)色的,這雙是粉紅色的。)(幼兒:一個弟弟小朋友的鞋子穿錯了!)
5. 你怎么看出來他的鞋子穿錯了?那你來幫他重新穿一下好嗎?[請幼兒上前,將放錯的鞋子換過來]
6. 你們知道嗎?其實鞋寶寶是一對好朋友,它們要好時,臉對著臉,你對我笑,我對你笑,親熱極了。
7. 你們喜不喜歡鞋寶寶?(幼兒:喜歡。)
8. 那我們趕快看一看自己的鞋寶寶是不是一對好朋友?[幼兒觀察自己的鞋子。](幼兒:是一對好朋友。)
9. 哦,你們的鞋寶寶是一對好朋友,就像Cindy和小朋友一樣,也是好朋友。
二、黏貼小花,初步練習(xí)正確穿鞋
1. 現(xiàn)在Cindy要送禮物給鞋寶寶,送給這邊的鞋寶寶一朵小紅花,送給這邊的鞋寶寶一朵小藍(lán)花。
2. 你們想不想送小花給自己的鞋寶寶呢?(幼兒:想。)送給這邊的鞋寶寶一朵小紅花,送給這邊的鞋寶寶一朵小藍(lán)花。[分發(fā)小花,引導(dǎo)幼兒動手操作黏貼小花]
3. 送好了沒有?[教師走到幼兒前]Cindy的大鞋寶寶要和小鞋寶寶來握握手。[教師和幼兒鏡面效果,紅花對紅花,藍(lán)花對藍(lán)花。在游戲中驗證鞋子的]{如果幼兒貼錯了——咦?你怎么是一朵紅紅的花呀?趕快換一換,紅花應(yīng)該在哪只鞋寶寶上面?}
4. 鞋寶寶戴了紅花帶了藍(lán)花,鞋寶寶說它真高興,現(xiàn)在鞋寶寶想請小朋友們玩一個小老鼠上燈臺的游戲,想不想玩啊?(幼兒:想。)那我們把鞋寶寶放在小椅子下面,鞋寶寶臉對臉并在一起,休息一會兒。準(zhǔn)備好了嗎?(幼兒:準(zhǔn)備好了。)[幼兒脫下鞋子。]“小老鼠,上燈臺,偷油吃,下不來,叫媽媽,媽不來,叫爸爸,爸不在,左看看,右看看,沒辦法,嘰里咕嚕滾下來。”
三、參觀鞋店,激發(fā)幼兒興趣
1. 呦!眼睛快睜開看一看我們到了哪里了?[出示鞋店]我們到鞋店里了。
2. 看一看,鞋店里的鞋子多不多啊?(幼兒:多。)
3. 鞋店里的鞋真多都有些什么鞋啊?(幼兒:媽媽的高跟鞋,爸爸的大皮鞋。)你們喜歡哪雙鞋啊?
4. 那你們想不想穿一穿啊?(幼兒:想。)
5. 挑一雙你喜歡的鞋穿起來。[幼兒穿鞋。]
四、通過嘗試,體驗穿不同鞋的感覺。
1. 小朋友們,爸爸媽媽的鞋穿起來是什么感覺啊?[請幼兒在教室內(nèi)自由行走,并簡單描述走起來的感覺](幼兒:大大的,寬寬的……。)
2. 音樂兒歌:爸爸的鞋兒像小船,媽媽的鞋兒像搖籃,寶寶穿上爸爸的鞋,一步一步走得慢,寶寶穿上媽媽的鞋,搖搖晃晃摔在地。
3. 穿了爸爸的鞋和媽媽的鞋走路方便嗎?(幼兒:不方便。)那穿什么鞋走起路來最方便呢?(幼兒:寶寶的鞋。)哦,穿上自己的鞋,蹦蹦跳跳跑得快。
3. 哦,那寶寶還是穿上自己的鞋寶寶吧,[念著兒歌回教室]穿鞋真有趣,爸爸的鞋兒像小船,媽媽的鞋兒像搖籃,寶寶穿上爸爸的鞋,一步一步走得慢;寶寶穿上媽媽的鞋,搖搖晃晃摔在地;寶寶穿上自己的鞋,蹦蹦跳跳跑得快。[及時表揚鼓勵幼兒穿上正確的鞋。]
《家》教案
(一)
教學(xué)目標(biāo):
情感目標(biāo):理解課文內(nèi)容,讓學(xué)生懂得祖國哺育我們成長,我們是祖國的未來,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的情感。
能力目標(biāo):能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。
認(rèn)知目標(biāo):復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音,學(xué)會本課5個生字,兩條綠線內(nèi)的6個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
教學(xué)重點:看懂圖意,并結(jié)合圖理解字詞。
教學(xué)難點:體會詩的第二句包含的意思。
教學(xué)準(zhǔn)備:投影、課件、小卡片
第一課時
課時目標(biāo):
情感目標(biāo):理解課文內(nèi)容,讓學(xué)生懂得祖國哺育我們成長,我們是祖國的未來,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的情感。
能力目標(biāo):能正確、流利、有感情地朗讀課文。
認(rèn)知目標(biāo):學(xué)習(xí)生字,指導(dǎo)書寫“土、兒”。
教學(xué)重點:1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、看懂圖意,并結(jié)合圖理解字詞。
教學(xué)過程:
一、談話導(dǎo)入
1、小朋友,你們喜歡自己的家嗎?
2、你們喜歡在家里干什么?
二、看圖了解圖意
1、有四個小伙伴也想找到自己的家,他們是誰呢?
2、投影圖片:白云小鳥魚兒種子
3、白云的家在哪兒呢?誰來幫助它找到家?小鳥的家在哪兒呢?誰來把它送回家?魚兒呢?種子呢?
4、揭示課題:家(正音,分析字形)
三、初讀課文
1、聽課文錄音。要求聽準(zhǔn)課文里的每個字音。
2、自由讀課文,一邊讀課文一邊看看課文里有幾句話?
3、檢查自讀情況:
(1)說說課文一共有幾行?有幾句話?
(2)分句指讀,評議。
(3)齊讀課文。
4、再自由讀課文,把句子讀通順。
四、理解課文
1、剛才我們把白云、小鳥、魚兒、種子送回了家。那么它們在家里生活的好嗎?生活的快樂嗎?下面我們一起去問問它們。
2、多媒體演示:藍(lán)天白云圖。
(1)白云在家里快樂嗎?為什么?
(2)指導(dǎo)朗讀。
(3)藍(lán)天還是誰的家呢?
(4)說話提示:藍(lán)天是白云的家,也是()的家。
3、多媒體演示:鳥兒在樹林中飛翔、覓食、筑巢。說說鳥兒在家里快樂嗎?
(1)小鳥在樹林里生活多么愉快,讓我們把這種感覺讀出來。
(2)說話提示:樹林是鳥兒的家,也是()的家。
4、引導(dǎo)學(xué)生觀看動畫,自讀三、四行,讀后交流。
(1)為什么說小河是魚兒的家,泥土是種子的家?
(2)練習(xí)說話。朗讀。
5、剛才老師和大家一起學(xué)習(xí)了第一句話,這一句話比較長,我們連起來把它來讀好,注意連貫和停頓。
(1)這句話把藍(lán)天、樹林、小河、泥土比成了白云、小鳥、魚兒、種子的家。它們有了自己的家,該是多么幸福啊!小朋友,你們能把這句話背誦出來嗎?
(2)自由背誦,指背。
6、我們每個小朋友也有一個共同的家,那就是——(出示:祖國)
(1)什么叫祖國?
(2)我們祖國的名字叫什么?
(3)投影:中華人民共和國地形圖,地形圖里有景色。
(4)看了之后,你想說什么?
(5)引導(dǎo)交流:祖國是一個巨大的花園,我們就是花園里的花朵。
7、祖國大花園里有溫暖的陽光,有清新的雨露,有肥沃的土壤。我們都生活在祖國這快土地上,所以祖國就是我們的——家。
8、齊讀第二句話。
五、學(xué)習(xí)生字
1、出示:土兒
2、指導(dǎo)書寫。
3、學(xué)生描紅,臨寫。
第二課時
課時目標(biāo):
認(rèn)知目標(biāo):復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音,讀準(zhǔn)生字的音,學(xué)寫剩余的生字。
能力目標(biāo):朗讀課文,背誦課文。能自己試著編詩歌。
情感目標(biāo):通過背誦詩歌、編詩歌,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)詩歌的興趣。
教學(xué)過程:
一、朗讀課文
1、指讀課文,評議。
2、說說白云、小鳥……的家分別在哪兒?什么是我們共同的家?
3、這首詩歌寫的多美呀!現(xiàn)在,讓我們也試著做一個小詩人,用“什么是什么的家”的句式來作詩。
4、學(xué)生作詩。
二、背誦課文
1、自由背誦課文。
2、指名背誦。配上音樂,加上動作背誦。
3、齊背課文。
三、學(xué)習(xí)生字
1、出示生字。
2、說說哪些字,我們可以很容易就能記住?
3、學(xué)生交流記識方法。
4、著重強調(diào):“泥”是左窄右寬,右邊的撇和豎彎鉤要舒展。“種”是左窄右寬,第五筆是點。“家”是上下結(jié)構(gòu),上小下大,最后一筆是捺。
5、學(xué)生描紅,臨寫。
四、完成寫字作業(yè)。
(二)
教材簡析:
《家》是北師大版小語教材第一冊第四單元的一篇主題課文。它是一首兒童詩,主題單純,內(nèi)容淺顯,講述了藍(lán)天、樹林、小河、泥土、祖國各是白云、小鳥、魚兒、種子及我們的家。課文配有優(yōu)美的圖畫,貼近兒童生活,深受兒童喜愛。
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識本課12個生字,會寫3個生字,初步培養(yǎng)合作識字的能力。
2、學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
3、認(rèn)識多種多樣的"家",初步感受大自然的和諧相融,培養(yǎng)熱愛祖國,熱愛大自然的感情。
教學(xué)理念:
1、以讀為主,不以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐,給學(xué)生充足的讀書時間與多樣的讀書形式,指導(dǎo)學(xué)生把課文讀好,讀美,在讀中去感悟,在讀中去欣賞,去接受潛移默化的教育。
2、倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,鼓勵質(zhì)疑,引導(dǎo)發(fā)現(xiàn),解放學(xué)生的頭腦和嘴巴,使他們敢想,敢說,用自己的方式解決疑問。
3、師生共同探討,共同研究,老師給學(xué)生以指點,學(xué)生也給老師以啟發(fā),相互促進(jìn),共同發(fā)展,共同進(jìn)入文本所營造的特定情境,接受感染和熏陶。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣。
我們學(xué)過了《我的家》,知道了很多人都有一個幸福、溫暖的家,世界上還有很多各種各樣的家。今天,我們就要學(xué)習(xí)白云、小鳥、魚兒、種子的家,以及我們共同的家,大家想知道嗎?那就讀課文吧!
二、反復(fù)讀文,隨文識字。
1、聽錄音讀課文。
2、教師及程度較高的學(xué)生帶讀課文。。
3、自由讀,齊讀。
4、認(rèn)讀生字詞。
(1)認(rèn)讀"藍(lán)天、是、白云、樹林、小河、魚兒、種子、祖國"等詞語。
(2)認(rèn)讀生字。(采用各種形式讀,如打亂順序讀,開火車讀,同桌互檢等。)
5、學(xué)生自己試讀課文。(生字回到課文中再次認(rèn)讀,鞏固。)
三、體驗閱讀,讀中感悟
1、出示前四行詩句
(1)自由朗讀課文,這部分寫了誰的家?
(2)你了解誰的家,向大家介紹一下,想象它們的快樂,再讀一讀。
(3)帶著愉快的心情,再次朗讀課文。
("你了解誰的家"這個問題,調(diào)動了學(xué)生的生活積累,通過介紹交流,加深了學(xué)生對各種"家"的認(rèn)識,再通過有感情地朗讀課文,滲透熱愛大自然的感情。)
2、學(xué)習(xí)最后一行詩句
(1)"祖國"指什么?我們的祖國叫什么名字?誰還知道祖國的哪些知識?
(2)祖國就是我們的家,我們在這個家里快樂地成長,我們都愛這個家,讓我們把這種愛讀出來吧!
(通過學(xué)生平時的生活積累,加深對"祖國"的認(rèn)識,再通過個人讀,小組讀,齊讀等各種形式的讀,感受祖國的可愛。)
3、有感情地朗讀課文,熟讀成誦。
(在閱讀過程中,學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗和已有知識反復(fù)朗讀,在讀中感悟,從而培養(yǎng)他們熱愛大自然、熱愛祖國的感情。)
四、句式遷移,拓展延伸
1、想一想:藍(lán)天、樹林、小河、泥土也是誰的家?(如藍(lán)天也是太陽的家,藍(lán)天也是月亮的家。)
2、小組討論,比一比哪個小組說得多。
_________________是________________的家。
(讓大家根據(jù)自己的所知,暢所欲言,充分拓展課文空間,引導(dǎo)學(xué)生從生活中學(xué)習(xí),體現(xiàn)了語文課程的開放性。)
五、復(fù)習(xí)生詞,書寫生字
1、采用多種形式復(fù)習(xí)生字詞。(打亂順序讀,開火車讀等。)
2、書寫本課3個生字。認(rèn)識新筆劃。
3、學(xué)習(xí)"天、土、兒",說說怎樣記住字形。(書空,和熟字比較等。)指導(dǎo)書寫,注意培養(yǎng)寫規(guī)范的漢字并養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣
小鬧鐘_小學(xué)語文教案
教學(xué)目標(biāo):
1.通過學(xué)習(xí)課文,讓學(xué)生知道時間是寶貴的,一去不復(fù)返,要珍惜時間,學(xué)會科學(xué)合理地利用時間。
2.識字14個,滲透性識字。
3.通過課文的認(rèn)讀與擴(kuò)展練習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的合作意識、創(chuàng)造思維和自學(xué)能力。
教具準(zhǔn)備:
自制課件、生字卡片、鬧鐘式課題卡片、小鬧鐘實物
教學(xué)過程:
一、出示小鬧鐘導(dǎo)入:
1.噓!聽,是什么聲音?(鬧鈴聲,生各抒己見)看,到底是誰來了呢?(出示小鬧鐘)
2.出示課題,齊讀。
大家認(rèn)真看,老師把小鬧鐘的名字貼在黑板上。(貼鬧鐘式課題卡片)一起讀。
二、讀課文。
小鬧鐘給我們帶來了他找朋友的故事,非常好聽,相信你一定會很喜歡的,快看小鬧鐘來了。
1.出示課件,聽故事。
2.自讀課文。
a.喜歡這個故事嗎?你想不想自己來讀這個故事?
b.如果在讀故事時,遇到不認(rèn)識的字怎么辦?
c.同學(xué)們的方法真多!大家自己讀課文,遇到不認(rèn)識的字,就選用你喜歡的方法來解決,同時還要給每一段標(biāo)上序號呀!(生讀,師巡視指導(dǎo)。)
3.指名讀。
課文一共幾段?誰愿意讀給大家聽聽?其他同學(xué)要認(rèn)真聽,他讀得對不對?
4.同桌互讀。
你想不想讀給同桌聽聽?同桌之間分段讀,互相幫助,把不認(rèn)識的字徹底消滅掉。
三、識字。
老師來做小檢察員,檢查一下你的認(rèn)字情況。
1.課件逐字出示,學(xué)生大聲認(rèn)讀。
2.猜字游戲。
3.出示生字卡片,開火車認(rèn)讀。(全面了解學(xué)生掌握情況)
4.選自己喜歡的字,說一句話。
四、再讀課文,理解課文。
1.老師邀請大家再來小聲讀課文,邊讀邊想,自己知道了什么?能體會到什么?
2.同學(xué)們讀得很認(rèn)真,一定有很多收獲吧!誰想告訴大家?
3.提問:
(1)小熊是怎樣改掉睡懶覺的壞習(xí)慣的?
(2)如果沒有小鬧鐘,小熊還睡懶覺嗎?(學(xué)生各抒己見,只要有道理就對。)
五、珍惜時間的擴(kuò)展練習(xí)。
1.猜謎語。
你想不想和小鬧鐘做朋友?小鬧鐘先來考考你。
課件出示:謎語(看不見,摸不著,跑得快,沒有腳,一去永遠(yuǎn)不回頭,千金萬金買不到。)
2.欣賞歌曲《時間像小馬車》
3.時間像小馬車,嗒嗒嗒的不停向前跑,一去不回頭,我們應(yīng)該好好珍惜時間,做時間的小主人。那么你打算怎樣來珍惜時間?(學(xué)生談)
六、課后延伸。
下課后,同學(xué)們可以像小兔一樣自己制定一個作息時間表,請小鬧鐘幫忙,按時間表去做,以自己的實際行動,好好珍惜每一分每一秒的時間,做時間的小主人。
板書設(shè)計:
小 鬧 鐘
珍 惜 時 間
<小溪生病了>教案
教學(xué)目標(biāo)
1借助拼音讀準(zhǔn)“生、病、扔、丟、變、黑、仔、細(xì)、串、己”10個生字;讀準(zhǔn)帶有輕聲的詞語“清清的、綠綠的、黑黑的、臭臭的”,并積累這些詞語。認(rèn)識筆畫“橫折折折鉤”。能在老師指導(dǎo)下描摹漢字“扔、生、光。”
2朗讀課文時,做到不添字不漏字,不唱讀、不頓讀。
3能用規(guī)范、連貫的話說說小溪病好了會對小動物們說些什么。
4明白不能隨便扔垃圾,有初步的環(huán)境保護(hù)意識。
重點和難點 1正確讀準(zhǔn)十個生字的音,注意“扔”右邊部分的筆順及在田字格中的位置。 2用規(guī)范、連貫的話說說小溪病好了會對小動物們說些什么。
教學(xué)準(zhǔn)備 生字卡片、錄音機(jī)、多媒體
教學(xué)過程
一啟發(fā)談話,揭示課題
1出示詞語:生病。學(xué)習(xí)生字:生、病。
2交流:小朋友你們生過病嗎?生的什么病?
師:生病的滋味可真不好受啊,今天小溪也生病了。
3揭示課題,讀課題。
4質(zhì)疑。
二 感知課文,學(xué)習(xí)生字
1媒體出示小溪動畫。
過渡:你喜歡這條小溪嗎?為什么?(清澈見底,清凌凌,清清的,綠綠的??????)
2出示句子“小溪水,清清的、綠綠的。” 指導(dǎo)朗讀句子,注意讀準(zhǔn)輕聲。
師:可是有一天,小溪生病了,這是怎么回事呢?
3聽錄音,整體感知課文,思考:小溪怎么會生病的?
4交流,并學(xué)習(xí)生字。
扔——認(rèn)識新筆畫“橫折折鉤”,邊讀邊書空。指導(dǎo)在田字格中的位置。
扔——丟(近義詞) (做動作、唱近義詞兒歌)
變、黑——交流記字方法。
5媒體播放(小溪生病的動畫)
出示句子“過了些日子,小溪變了。溪水黑黑的,臭臭的。”
(1)指導(dǎo)朗讀:看到小溪生病了,你感到怎樣?(難過、不高興??????)
(2)你能帶著這種感受來讀讀這句句子嗎?
(3)指名讀,男女生比賽讀。
6師引讀第四、第五小節(jié)。
(1)思考:現(xiàn)在你們知道了小動物們是怎樣給小溪治病的嗎?指名說。
引讀:難怪小鳥說——你們自己就是醫(yī)生。大家聽了,仔細(xì)想想——都不好意思了。
(2)學(xué)生字:己、仔、細(xì)。
7媒體播放(小溪病好的動畫)。——跟著背景音樂師口述第六節(jié)。
(1)出示句子“又過了些日子,小溪病好了。小溪水,清清的,綠綠的。它邊跑邊笑,笑出了串串酒窩窩??????
(2)學(xué)習(xí)生字:串(你還知道“一串什么”?)
(3)指明讀,找伙伴讀,挑戰(zhàn)讀。
三 朗讀全文,練習(xí)說話
練習(xí)想象說話。
師:小溪病好了,邊跑邊笑,笑出了串串酒窩窩,它遇到了小動物,會對它們說什么呢?
1小組討論。
2全班交流,老師指導(dǎo)。評一評:誰說得清楚、連貫。
3老師小結(jié)。
四 鞏固練習(xí),指導(dǎo)寫字
1朗讀生字、詞語。(媒體出示身上帶有詞語的小魚游溪水的動畫)
2用“生、細(xì)”一字開花。
3寫字指導(dǎo):在教師的指導(dǎo)下描摹“扔、生、光”
一、揭示課題
1、同學(xué)們,今天我們要學(xué)習(xí)一篇小散文《快快樂樂》。好,大家齊讀課題,再讀一邊。
2、誰能告訴老師,快樂是什么意思?(指名說)
3、那么你在什么時候最快樂?(學(xué)生自由發(fā)言)
二,講解新知
1、我記的在你們開學(xué)的第一天,老師就告訴過你們,我們的學(xué)校叫——大家一起說(人民路學(xué)校)
2、對,說得非常好,走進(jìn)學(xué)校的大門,首先看到什么?
師:對,是馬路,那么什么樣的馬路?誰來補充一下
生:寬闊的馬路、寬寬的馬路,長長的馬路
師:說的都很好。跟著老師說一遍。
3、馬路左邊是什么呀?
生:是草坪
師:什么樣的草坪?
生:綠綠的草坪、綠色的草坪、綠油油的草坪、、、
師:說的都不錯跟著老師說一遍:綠油油的草坪
師“馬路的右邊是什么呢?
生:樓房
師:什么樣的樓房?
生:高高的、高大的、、、
師:很好,再往前走,又是什么呢?
生:操場
師:跟著老師說,寬廣的操場。再往前走,是我們的教學(xué)大樓——希望樓,教學(xué)樓前面飄揚著鮮艷的五星紅旗,我們每個星期一的7;30都要舉行隆重的升旗儀式,希望我們每個同學(xué)按時參加,不要遲到。我們的教室在操場的南邊,同學(xué)們我們的教室有什么呀?(同學(xué)們自由發(fā)言)
教師小結(jié):同學(xué)們,我們?nèi)嗣衤穼W(xué)校,有寬闊的馬路;有綠油油的草坪;有雄偉的希望樓;校園的上空還飄揚著鮮艷的五星紅旗,教師里有電腦、有大背投,我們可以通過它看我們各年級的歌詠比賽:我們可以通過它看我們喜歡的課本劇和動畫片:還可以通過它收看國際國內(nèi)的新聞,我們的學(xué)校美不美呀?你愛我們的學(xué)校嗎?
4|、同學(xué)們,我們學(xué)校不但環(huán)境優(yōu)美,而且還有好多好多的老師和活潑可愛的同學(xué)們。你們升入一年級以后,有結(jié)識了好多的小伙伴,我們在一起快樂的學(xué)習(xí)、游戲。就像它們一樣。(出示課件)大家看,這是同學(xué)們在上手工課,他們相互合作,把他們的作品貼在了墻上,這是課間休息,同學(xué)們在一起做游戲:這是他們在做操。
過度:同學(xué)們,你們覺的在這樣一所學(xué)校上學(xué)快樂嗎?那么,我們打開課本看看課文是怎樣描寫的?
三、讀課文
1,老師范讀課文
2,學(xué)生只看拼音不看漢字自由讀一遍
3,漢字和拼音結(jié)合讀一遍
4,只看漢字不看拼音讀一遍
5,指名讀
四、講解親親熱熱
(出示課件)親親熱熱就要像一家人一樣和睦相處,要講文明、有禮貌(出示課件)
五、(出示課件)檢查生字學(xué)習(xí)情況
六,學(xué)寫生字
《窗外小鳥輕點叫》教學(xué)實錄
師:剛才我們共同唱了一首歌,同學(xué)們的歌聲甜美動聽像一群小鳥在放聲歌唱。同學(xué)們你們聽過小鳥唱歌嗎?怎么唱的?好聽嗎?想不想現(xiàn)在聽一聽?(放聲音)這么好聽的小鳥的歌聲我們多想再聽一會,可是卻有一位小朋友讓小鳥輕點叫,同學(xué)們猜一猜為什么?
生:有小孩在睡覺打擾小孩。
生:有小朋友在學(xué)習(xí),打擾學(xué)生學(xué)習(xí)……
師:同學(xué)們猜了這么多理由,那你們猜的到底對不對呢?下面我們就來學(xué)習(xí)一首詩,學(xué)完了就知道正確的答案了,這首詩的題目叫“窗外小鳥輕點叫”。
師:帶著疑問快速的把書翻到48頁,你們首先自己輕聲的試著讀一讀,讀完坐好。
師:誰能自己把小詩完整的讀完?我想問問你們,這首小詩很長,有許多生字,你是用什么辦法完整的讀完的呢?
生:看拼音。
生:看上下文。
生:提前預(yù)習(xí)。
師:聽了這些方法其他同學(xué)明白了嗎?現(xiàn)在你們同桌之間或2個人再來讀一讀遇到不會的字可以看拼音或互相幫助。
師:我看見剛才同學(xué)們讀得特別認(rèn)真,那有誰互相幫助啦?怎么幫助?你真是樂于助人的孩子,善于互相學(xué)習(xí),互相幫助這樣才能共同進(jìn)步。現(xiàn)在我要看看誰又是最勇敢最聰明的孩子能站起來讀給大家聽一聽?(其他同學(xué)你們仔細(xì)聽,聽完后給他評一評)
師:誰說說她讀的怎么樣?你們有沒有不服氣的想挑戰(zhàn)他?認(rèn)為你讀得比她好?這回你領(lǐng)大家共同來讀。
師:書上除了小詩還有什么?誰能說說圖上畫了什么?
師:這是一個多么明亮的教室,同學(xué)們在專心聽老師講課,他們聽得多認(rèn)真呀!窗外的電線上還落著兩只小鳥,它們在春風(fēng)里歡快地歌唱,這時一位小朋友在偷偷地對窗外的小鳥說:“你輕點叫”。這回通過讀小詩你們知道它為什么要讓小鳥輕點叫了嗎?它是怎么對小鳥說的?只說了一句話嗎?誰能把小朋友說的話都讀出來?既然小鳥打擾了小朋友們的學(xué)習(xí),為什么不把它趕走呢?你看我這樣對不對,小鳥你真討厭,別叫了,我拿石頭扔你,這樣行嗎?為什么?
生:我們要愛護(hù)小鳥,拿石頭打它它也會疼。
師:小朋友真有愛心,是善良的護(hù)鳥衛(wèi)士,保護(hù)小鳥,讓小鳥和我們共同和諧和生活。
師:那如果是我們小朋友在上課時小鳥在叫你們會對小鳥說什么?以后無論外面發(fā)生什么事,有什么聲音我們都會怎么辦?
生:認(rèn)真聽講不讓外面的聲音干擾。
師:看來我們小朋友都是認(rèn)真學(xué)習(xí)專心學(xué)習(xí)的好孩子?,F(xiàn)在請小朋友再認(rèn)真的看看書,還有那些地方不明白?
師:都明白了我要考考你們,小詩從書里跳到大屏幕上,看你們是否還認(rèn)識?后面的老師不相信,你們就給他們大聲的讀一遍讓他們相信你能行!
師:讀得真動聽,現(xiàn)在你們看我指的這一個字,“鳥”、“叫”、“鬧”、“瞧”、好”,這幾個字,你們發(fā)現(xiàn)什么問題嗎?你們試著拼一拼這幾個字,看誰火眼金睛能發(fā)現(xiàn)問題,小組前后桌商量一下。
師:有的同學(xué)發(fā)現(xiàn)了,這幾個字的音節(jié)中都有韻母“ao”。每一個字最后的發(fā)音也是“ao”的音,這是為什么?這叫壓韻,壓韻母“ao”的音,詩歌寫成這樣讀起來節(jié)奏明快,朗朗上口像唱歌一樣又好聽又好記,明白了嗎?
師:再仔細(xì)看,最后一句話的最后是什么符號?“問號”,問號是代表什么意思?是詢問、征求、商量的意思,你們能不能也說出這樣一句話,那書上小朋友說的話是和小鳥商量什么?為什么要和小鳥商量呢?
師:剛才我們通過讀詩不知不覺學(xué)會了本課的生字,現(xiàn)在老師把這些字從詩歌中請出來,看你們是否還認(rèn)識?我們來開火車讀一讀,認(rèn)一認(rèn)好不好?(組詞、造句)
師:同學(xué)們你們喜歡去超市嗎?去超市首先要做什么?要推小車。現(xiàn)在我們就一起推小車去詞語超市逛一逛,每個小車上都有一個詞,讀一讀,并組成詞。
大小、上下、里外、黑白、天地、南北、東西這些詞發(fā)現(xiàn)什么問題?叫反義詞兩個字代表相反的兩個意思。
師:同學(xué)們這節(jié)課你們學(xué)會了什么?對你們自己的表現(xiàn)滿意嗎?老師很滿意下節(jié)課繼續(xù)努力
《秋天到了》教案
一、圖片導(dǎo)入、激發(fā)興趣:
首先請同學(xué)們觀察一幅圖,會學(xué)習(xí)的孩子,帶上自己的眼睛——仔細(xì)看,這是什么季節(jié)?你是從哪里看出來的?(生回答)那么秋天還有哪些特征呢?
這節(jié)課就讓我們共同走進(jìn)一個收獲的季節(jié)——秋天!(燈片出
課題)老師貼出課題——秋天到了,把“秋”和“到”注音,生齊讀兩遍。
二、初讀課文、整體感知
1、師范讀:
2、生自讀:(1)請同學(xué)們看拼音讀課文,要讀準(zhǔn)字音,不丟字,不加字。
(2)請同學(xué)們看著漢字讀課文,不認(rèn)識的字對照拼音多讀兩遍
(3)指名讀,想一想課文有幾個自然段?
(4)小組合作,讀一讀,在每個自然段前面標(biāo)出序號。
(5)匯報一下,指名分別讀出三個段落。
三、精讀課文,形象感知、認(rèn)讀生字:
1、指名讀第一自然段:
(1)這一段有幾句話?通過讀,你知道了什么?(生回答相機(jī)用貼畫板書——“樹葉落了”)
(2)認(rèn)讀本段生字:前一陣我們都看到了校園里樹葉飄落的樣子了,想再回顧一下樹葉落下的樣子嗎?請看屏幕(燈片出示本段落)請同學(xué)們齊讀一遍這一段。這里有幾個要和我們交朋友的生字寶貝,請你對照小貓的提示牌圈出它們來,讀一讀。
師:誰找到這些字寶寶了?它們在哪個詞或哪句話中?(學(xué)生回答,相機(jī)用課件演示字詞,讀一讀)
(3)誰愿意看著圖片把這
一段讀給同學(xué)們聽。(相機(jī)請學(xué)生評價以指導(dǎo)朗讀)
(4)請女同學(xué)讀一遍,好嗎?
(5)請男同學(xué)讀一遍,好嗎?
2、讀第二自然段:
請欣賞下一幅畫面,你看到了什么?
通過剛剛讀課文,你知道天空中有什么嗎?(大雁)誰愿意做一個大雁飛翔的動作?大雁是怎么飛的?課文中是怎么寫的呢?一會排成一字,一會排成人字,(帖畫板書——“大雁南飛”)你能用“一會兒……一會兒……”說句話嗎?學(xué)習(xí)到這里你想提什么問題嗎?(如:大雁為什么南飛?隨機(jī)處理)
請你們欣賞著美麗的畫面自由的讀出第二個自然段吧。
3、讀第三自然段:
(!)請看老師貼的圖片,你看到了什么?想說點什么嗎?(貼出田野的圖片)我們一起看看課文中是怎么描寫的吧。(學(xué)生齊讀一遍)
(2)認(rèn)識幾種莊稼:
這段里寫了田野里幾種豐收的莊稼呀?(三種)(出示燈片)我們這些城市里的孩子,對田野里的莊稼不大熟悉,老師請你看看這些莊稼的圖片,想看嗎?(出示棉花、高粱、稻子的圖片)它們分別是什么顏色的?對了,有白色、紅色、黃色,這幾種漂亮的顏色混合在一起是一幅多么美麗的圖畫呀?
(3)認(rèn)讀本段生字:這里也有幾個生字寶貝想和你交朋友呢,快快看著小貓的提示牌找到它們?nèi)Τ鰜戆伞?生匯報,師演示字詞)
(4)匯報生字,讀生字,相機(jī)組詞說話
(5)到這一段中和這幾位生字寶貝再打聲招呼吧。(自由讀出這一段)
四、游戲認(rèn)讀,鞏固生字:
同學(xué)們,學(xué)習(xí)這么久,累了嗎?想輕松一下嗎?想也當(dāng)一回小老師嗎?好,請拿出我們的生字寶貝卡,互相考一考,讀一讀,組組詞,好嗎?
游戲:找名片,收起字卡。
五、指名讀、分組讀、讀出自己的感受:
字寶寶收好了嗎?(收好了)現(xiàn)在我們就把它們送回家吧。再到課文中看看它們,好嗎?同學(xué)們最想聽誰來讀呀?{學(xué)生推薦、讀后自評}
現(xiàn)在我們分組讀一讀,看看哪個小組讀的流利,能讀出自己的感受。會學(xué)習(xí)的孩子們帶著自己心,認(rèn)真體會吧。
六、拓展延伸、總結(jié)升華
同學(xué)們,你知道秋天什么樣子了嗎?秋季的景色美嗎?(貼出詞語——秋季)你想把秋天留下來嗎?有什么好辦法嗎?請你選擇你喜歡的方式表示一下對秋天的喜愛,好嗎?(出示燈片——你想對秋天說什么?)
《風(fēng)姑娘送信》教案:
一、借助拼音,學(xué)習(xí)生字,揭示課題:
1、(出示落葉紛飛的畫面)
小朋友,現(xiàn)在已進(jìn)入深秋了,瞧!樹上的葉子都紛紛落下來了,看!這些是什么?
我們把這些落下來的樹葉稱為落葉。
(媒體出示:luoye)拼一拼音節(jié)。
2、生自由拼讀、個別拼讀。
(出示:落葉)
學(xué)習(xí)生字“落”
指讀,齊讀。
3、風(fēng)姑娘把落葉吹向空中,吹向大地,還把落葉送到各個地方去呢!(出示風(fēng)吹的聲音)
4、(媒體出示:風(fēng)姑娘)指名讀。誰能準(zhǔn)確地來讀讀這個詞?
5、學(xué)生字:姑娘(出示生字卡片)
(1)指名讀單個字:姑娘
(2)當(dāng)他們合在一起,變成詞語的時候,又該怎么讀呢?(指名多人讀)
(3)姑娘就是女孩子的意思,所以他們都是女字旁。
開小火車讀。
齊讀。
過渡:風(fēng)姑娘把落葉當(dāng)作信送到了各個地方,今天我們就來學(xué)習(xí)第46課風(fēng)姑娘送信。
6、出示課題:(媒體出示:46、風(fēng)姑娘送信)。
學(xué)習(xí)生字“信”(出示信封,教師簡單介紹信)
[教學(xué)說明]:本環(huán)節(jié)通過讓學(xué)生看圖片,直觀地感受到深秋的到來,同時出示課題,學(xué)習(xí)生字。
二、學(xué)習(xí)課文:
1、人們可以通過信來傳遞消息,風(fēng)姑娘把信送給誰?要傳遞什么信息呢?請小朋友們豎起耳朵仔細(xì)聽,邊聽邊想,記住風(fēng)姑娘把信送給了誰?(看動畫)
2、風(fēng)姑娘把信送給了_______。
3、個別學(xué)生回答。(出示:燕子、松鼠、青蛙、小女孩的媽媽)
師:小朋友聽的可真仔細(xì),現(xiàn)在請小朋友根據(jù)老師的提示把下面的話說完整。
4、練習(xí)說話。
出示:風(fēng)姑娘把信送給了()、()、()和()。
同桌之間互相討論。
指名回答。
(出示:風(fēng)姑娘把信送給了燕子、松鼠、青蛙和小女孩的媽媽。)
齊讀。
5、對,小朋友說的真棒,風(fēng)姑娘把信送給了燕子、青蛙、松鼠和小女孩的媽媽,那么燕子收到風(fēng)姑娘送來的信,又是怎么說的,我們先來看看第二小節(jié)。
6、出示第二小節(jié)。
(1)自由讀第二小節(jié)
(2)請小朋友找一找哪一句是燕子說的話。
(3)學(xué)生回答,老師示范用直線劃出句子。
指名讀,男生女生讀。
小朋友讀的真不錯,現(xiàn)在拿出筆和尺把燕子的話用直線劃出來。
(4)這里有個生字寶寶“啊”,跟老師一起讀。
這里面還有個生字,誰帶領(lǐng)大家讀。南的反義詞是什么?那么東的反義詞呢?
練習(xí)反義詞的口令。
(5)對啊!南對北,秋天到了,燕子從北方飛到南方過冬去了,現(xiàn)在讓我們一起來讀讀這一節(jié)吧!老師來讀前面的話,小朋友來讀小燕子的話,好嗎?
7、小燕子收到信后說要到南方去,那么松鼠、青蛙和小女孩的媽媽收到信后又會說些什么呢?
(1)小小組學(xué)習(xí)要求:
在組長的帶領(lǐng)下,讀讀課文第3、4、5小節(jié)。
用不同的方法學(xué)習(xí)生字。
劃出松鼠、青蛙和小女孩媽媽收到信后說的話。
(2)交流反饋(出示:第三、四、五小節(jié))
交流生字:
學(xué)習(xí)“些”字。(上下結(jié)構(gòu))
學(xué)習(xí)“寶”字,滲透寶蓋頭。指導(dǎo)書寫,學(xué)生在課本上書寫一遍。
學(xué)習(xí)“件”、“衣”、“服”。
8、分組讀三、四、五小節(jié),交流松鼠、青蛙和小女孩的媽媽說的話。
9、出示三句話,指導(dǎo)朗讀:
選一句你喜歡的話讀給你的同桌聽。注意要讀出各種小動物說話的語氣。
指名讀、分組讀、齊讀、分角色讀。
[教學(xué)說明]:故事中的這些角色在收到風(fēng)姑娘的信后,可能會有幾種反應(yīng),這可以通過不同的語氣在朗讀中表現(xiàn)出來。因此,只要孩子的理解合理,都可以讓他們根據(jù)自己的理解大膽、有感情地朗讀出來。
10、是呀,收到風(fēng)姑娘的信后,動物們都忙活起來,為的是好好的去過冬,現(xiàn)在你知道它們是怎么過冬的了嗎?(學(xué)生交流)
11、分角色朗讀課文。
對呀,小動物們過冬的方法是各不相同的。
現(xiàn)在讓我們帶著對它們的喜愛之情讀讀課文吧!誰愿意當(dāng)小燕子(松鼠、青蛙、小女駭?shù)膵寢??
四、鞏固生字:
小朋友讀的可真棒!現(xiàn)在我們把生字寶寶叫出來,看看小朋友還認(rèn)識不認(rèn)識?
五、課后拓展:
1、呼,呼,呼,風(fēng)姑娘又把信送到誰那里去了呢?
2、出示圖片及文字拼音,生拼讀后回答
(出示:圖片 圖片 圖片
大雁 螞蟻 蛇)
3、它們接到落葉信后又會說些什么呢?你能學(xué)著課文的樣子也來說一說嗎?請小朋友們選擇其中的一幅圖,說一說。請在四人小組內(nèi)先交流。
(媒體出示:風(fēng)姑娘送了一片落葉給大雁,大雁一看,說:“。”
風(fēng)姑娘送了一片落葉給螞蟻,螞蟻一看,說:“。”
風(fēng)姑娘送了一片落葉給蛇,蛇一看,說:“。”)
4、指名全班交流。
5、小朋友剛才說的都很棒?,F(xiàn)在請你想一想,風(fēng)姑娘把信還可以送給誰呢?仿照課文中的樣子,跟爸爸媽媽說一說。