三、語(yǔ)文課外活動(dòng)的創(chuàng)新 　　
　　思維活動(dòng)要占領(lǐng)充足的材料，一定的社會(huì)知識(shí)、生活閱歷和較寬的知識(shí)面，這些是進(jìn)行再造想象，進(jìn)行創(chuàng)新的基礎(chǔ)。學(xué)生必須把握好教材中學(xué)到的系統(tǒng)的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)，但知識(shí)涵蓋僅局限于教材，學(xué)生的視野將是狹窄的。人的“知識(shí)量”與其“分析問題、解決問題”的能力在一定程度上是成正比的，沒有廣博的知識(shí)，就談不上創(chuàng)新。所以我們要非常重視創(chuàng)設(shè)語(yǔ)文學(xué)習(xí)環(huán)境，進(jìn)行大容量的課內(nèi)外閱讀。其基本途徑有如下三種：（1）課內(nèi)外結(jié)合。（2）與大量的課外閱讀相結(jié)合。（3）與社會(huì)生活相結(jié)合。如我校開辟的語(yǔ)文活動(dòng)課——自主活動(dòng)八分鐘，各班學(xué)生舉行有關(guān)語(yǔ)文的游戲、知識(shí)競(jìng)賽、辯論會(huì)、演講會(huì)等，學(xué)生自辦手抄報(bào)、自編自演課本劇、自辦校園廣播電視節(jié)目，建立閱讀課教室，向?qū)W生開放圖書室、組織學(xué)生就近參觀工廠農(nóng)村等，使學(xué)生從多種渠道吸取多方面的知識(shí)、開闊視野、豐富情感。這些活動(dòng)對(duì)于提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的思維速度和質(zhì)量，從而提高其理解能力和表達(dá)能力，培養(yǎng)創(chuàng)新能力大有裨益。
轉(zhuǎn)傳統(tǒng)的教學(xué)評(píng)價(jià)局限于教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)如在某一學(xué)生答對(duì)問題時(shí)，就要求所有的學(xué)生用掌聲對(duì)其表示鼓勵(lì)，這樣很容易將學(xué)生的看法統(tǒng)一到學(xué)生的認(rèn)識(shí)上，不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。教師認(rèn)為好的，并不代表所有學(xué)生都認(rèn)為好，要積極培養(yǎng)術(shù)異思維，倡導(dǎo)學(xué)生對(duì)學(xué)生要公正的評(píng)價(jià)，使學(xué)生能相互啟發(fā)幫助，實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步。教師只有真正放下架子，擺正位置，才能在教學(xué)中摒棄“我只有教你才會(huì)”的教學(xué)思想和“牽著學(xué)生走”的教學(xué)路子。要相信學(xué)生也有自主學(xué)習(xí)的愿望和能力。這樣學(xué)生的創(chuàng)造思維和創(chuàng)新能力才能培養(yǎng)起來。
此外，我們還應(yīng)開設(shè)一些課外活動(dòng)，讓學(xué)生有更多自我展現(xiàn)的機(jī)會(huì)。如在班隊(duì)課上自編自導(dǎo)小品或課本??；朗讀并張貼自己創(chuàng)作的作品等等，從而使學(xué)生在表現(xiàn)中創(chuàng)新。
貼綜上所述，在不斷改革應(yīng)試教育弊端，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的今天，要讓學(xué)生堅(jiān)持創(chuàng)新、勇于創(chuàng)新，使教育成為一片培植孩子創(chuàng)造思維的沃土，一塊培養(yǎng)孩子創(chuàng)新能力的天地。