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　　大學(xué)生軍事理論課論文篇一：《淺析軍事理論教學(xué)與大學(xué)生民族精神的培育》

　　一、民族精神概述

　　1、中華民族精神的內(nèi)涵

　　民族精神是民族生生不息的精神力量，更是民族凝聚力能夠亙古長(zhǎng)存根本保證。黨的十六大報(bào)告對(duì)中華民族精神進(jìn)行了闡述：“民族精神是一個(gè)民族賴以生存和發(fā)展的精神支撐。一個(gè)民族，沒有振奮的精神和高尚的品格，不可能自立于世界民族之林。在五千多年的發(fā)展中，中華民族形成了以愛國(guó)主義為核心的團(tuán)結(jié)統(tǒng)一、愛好和平、勤勞勇敢、自強(qiáng)不息的偉大民族精”。民族精神也是民族傳統(tǒng)文化中不斷發(fā)展和進(jìn)步的正確思想，是民族生存和發(fā)展過程中具有凝聚力和推動(dòng)力的一種精神力量。

　　2、大學(xué)生民族精神培育的內(nèi)容

　　首先，加強(qiáng)以愛國(guó)主義為核心的培育內(nèi)容。

　　愛國(guó)主義精神主要體現(xiàn)為抵御外族侵略、謀求民族解放、甘愿自我犧牲的優(yōu)秀品格。新形勢(shì)下，愛國(guó)主義已經(jīng)融入到社會(huì)主義建設(shè)的偉大事業(yè)中，推動(dòng)著社會(huì)主義的快速發(fā)展，支撐著全國(guó)各族人民團(tuán)結(jié)一心、共同奮斗的精神目標(biāo)。這些優(yōu)秀的民族品格體現(xiàn)了中華民族自立、自強(qiáng)的民族精神，也體現(xiàn)了以愛國(guó)主義為核心的民族凝聚力。在當(dāng)全球化帶來的政治格局動(dòng)蕩中，某些國(guó)家對(duì)于我國(guó)的領(lǐng)土主權(quán)一再侵犯，此時(shí)維護(hù)國(guó)家主權(quán)的愛國(guó)主義更應(yīng)該被列入大學(xué)生民族精神的培育的內(nèi)容中。只有加強(qiáng)愛國(guó)主義教育，提高大學(xué)生維護(hù)國(guó)家主權(quán)的思想和意識(shí)，才能使大學(xué)生時(shí)刻保持理智清晰的頭腦去看待西方文化滲透對(duì)于我國(guó)的沖擊，激發(fā)廣大學(xué)生乃至全社會(huì)的愛國(guó)熱情，共同維護(hù)國(guó)家經(jīng)濟(jì)科技安全等多個(gè)方面的利益，保障國(guó)家的領(lǐng)土完整，并且以此將中華民族偉大的民族精神發(fā)揚(yáng)光大。

　　其次，培育團(tuán)結(jié)統(tǒng)一、愛好和平、勤勞勇敢、自強(qiáng)不息的健全品格。

　　團(tuán)結(jié)統(tǒng)一體現(xiàn)了中華民的凝聚力，各民族之間有著密不可分的關(guān)系，所以無論在校園還是在社會(huì)中大學(xué)生都一定要與各民族的同學(xué)和睦相處，并且將團(tuán)結(jié)統(tǒng)一的民族精神牢牢地印在大學(xué)生們的民族意識(shí)中，使其成為維護(hù)民族團(tuán)結(jié)和祖國(guó)統(tǒng)一的牢固紐帶。中國(guó)被譽(yù)為“禮儀之邦”，中國(guó)人民一向本著以和為貴的態(tài)度謀求自身的發(fā)展，作為中國(guó)后備力量的大學(xué)生更應(yīng)該將這一光榮傳統(tǒng)發(fā)揚(yáng)光大，在完善自身的同時(shí)也應(yīng)該積極加入到維護(hù)世界和平的隊(duì)伍中，反對(duì)霸權(quán)主義和恐怖主義破壞世界和平，時(shí)刻為世界的和平貢獻(xiàn)自身的力量。大學(xué)生只有時(shí)刻牢記著自強(qiáng)不息的偉大民族精神，才能在他們的學(xué)習(xí)和工作中不斷開拓創(chuàng)新、勇于進(jìn)取和探索，才能保證社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)在當(dāng)今激烈國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)中能夠順利的進(jìn)行。

　　二、軍事理論教學(xué)是大學(xué)生民族精神培育的有效載體

　　1、軍事理論教學(xué)是大學(xué)生接受國(guó)防教育的主陣地

　　2011年7月29日，中共中央、國(guó)務(wù)院、中央軍委下發(fā)《關(guān)于加強(qiáng)新形勢(shì)下國(guó)防教育工作的意見》明確指出：“堅(jiān)持以國(guó)防教育法為依據(jù)，以弘揚(yáng)愛國(guó)主義為核心”。民族精神的核心是愛國(guó)主義，國(guó)防教育的核心也是愛國(guó)主義，兩者的價(jià)值取向是一致的。國(guó)家教育部《2003――2007年教育振興行動(dòng)計(jì)劃》也指出：“要把弘揚(yáng)和培育民族精神作為重要任務(wù)，納入國(guó)民教育全過程。”《軍事理論》作為普通高等學(xué)校學(xué)生的必修課，是大學(xué)生接受國(guó)防教育的主陣地，因此，軍事理論教學(xué)是大學(xué)生民族精神培育的有效載體和重要途徑。

　　2、軍事理論教學(xué)鞏固和深化了大學(xué)生的民族歷史認(rèn)知

　　鄧小平同志曾經(jīng)指出：“我們要用歷史教育青年、教育人們?！币尨髮W(xué)生擁有牢固的民族精神意識(shí)，就必須要求大學(xué)生對(duì)本民族的歷史有高度的認(rèn)知。《軍事理論》第一章《中國(guó)國(guó)防》第五節(jié)中國(guó)國(guó)防歷史，深刻闡述了中國(guó)國(guó)防的歷史發(fā)展，透過幾千年的中國(guó)歷史告訴我們：國(guó)防觀念淡薄，必將危及國(guó)家的生存，必須加強(qiáng)國(guó)防教育，不斷增強(qiáng)國(guó)防觀念;武器裝備落后是國(guó)防虛弱的表現(xiàn)，必須加強(qiáng)信息化軍隊(duì)的建設(shè);人是戰(zhàn)爭(zhēng)勝負(fù)的決定因素，必須加強(qiáng)人才培養(yǎng);民族精神是國(guó)家興盛的思想之魂，“國(guó)家興亡、匹夫有責(zé)”。

　　3、軍事理論教學(xué)強(qiáng)化了大學(xué)生的民族成就動(dòng)機(jī)

　　軍事理論教學(xué)強(qiáng)化了大學(xué)生的民族成就動(dòng)機(jī)，增強(qiáng)了民族凝聚力。愛國(guó)主義是民族凝聚力的內(nèi)核，民族凝聚力是愛國(guó)主義的外在表現(xiàn)，它們?cè)诰S護(hù)祖國(guó)統(tǒng)一和民族團(tuán)結(jié)，抵御外來侵略和推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步中發(fā)揮巨大的作用。軍事理論教材第三章《戰(zhàn)略環(huán)境》，系統(tǒng)闡述了國(guó)際戰(zhàn)略環(huán)境的歷史演變與發(fā)展趨勢(shì)以及國(guó)際戰(zhàn)略形勢(shì)，指明了我國(guó)周邊安全環(huán)境的現(xiàn)狀和面臨的安全形勢(shì)。第四章《軍事高技術(shù)》，系統(tǒng)介紹了軍事高技術(shù)種類、軍事高技術(shù)的發(fā)展趨勢(shì)和軍事高技術(shù)對(duì)現(xiàn)代作戰(zhàn)的影響，強(qiáng)化了軍事高技術(shù)與新軍事變革積極推動(dòng)了中國(guó)特色軍事革命。第五章《信息化戰(zhàn)爭(zhēng)》，嶄新的戰(zhàn)爭(zhēng)形態(tài)拓寬了戰(zhàn)爭(zhēng)思維，因此，從世界范圍的軍事科技、政治經(jīng)濟(jì)、國(guó)際局勢(shì)、意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域日趨激烈的競(jìng)爭(zhēng)等方面引起學(xué)生的理性思考，強(qiáng)化大學(xué)生的成就動(dòng)機(jī)和應(yīng)對(duì)外部挑戰(zhàn)和壓力的心理準(zhǔn)備。

　　4、軍事理論教學(xué)與大學(xué)生民族精神培育的辯證統(tǒng)一

　　首先，培育大學(xué)生民族精神，可促進(jìn)軍事理論教學(xué)。民族精神是國(guó)民最深厚的思想基礎(chǔ)和精神支柱。面對(duì)現(xiàn)在這個(gè)國(guó)際形勢(shì)紛繁復(fù)雜的世界，特別是我國(guó)周邊的安全情況，更需要我們用戰(zhàn)略發(fā)展的眼光去看待民族精神，從而重視愛國(guó)精神，強(qiáng)化國(guó)家主權(quán)意識(shí)。我國(guó)的民族精神是以愛國(guó)主義為核心的，軍事理論教學(xué)同樣是以愛國(guó)主義為核心，兩者之間有共同的教育內(nèi)容，是辯證統(tǒng)一的。其次，軍事理論教學(xué)，可增強(qiáng)大學(xué)生的民族自尊心、自信心和民族凝聚力。一個(gè)民族要獨(dú)立，要生存，要發(fā)展，就必須有強(qiáng)烈的民族自信心、民族自尊心、民族自豪感和民族凝聚力。只有擁有強(qiáng)大無比的民族精神，才能使一個(gè)民族在全球舞臺(tái)上，在世界民族之林的激烈競(jìng)爭(zhēng)中，挺起胸來，抬起頭來。國(guó)家的自尊自信意識(shí)是推動(dòng)人民維護(hù)國(guó)格的強(qiáng)大力量，也是促成國(guó)防觀念形成和增強(qiáng)的內(nèi)在動(dòng)力。

　　三、軍事理論教學(xué)過程中對(duì)大學(xué)生民族精神培育的原則

　　1、正確導(dǎo)向原則

　　軍事理論教學(xué)必須堅(jiān)持維護(hù)國(guó)家安全統(tǒng)一的正確導(dǎo)向，必須遵循實(shí)事求是的原則，分析問題時(shí)要入木三分，客觀全面地反應(yīng)現(xiàn)實(shí)存在的矛盾和問題，以保證學(xué)生對(duì)問題有清醒的認(rèn)識(shí)，既要看到我們的成就，也要看到我們的不足，特別是潛在的各種矛盾，一方面在教學(xué)過程中不能一味地夸大我們的優(yōu)勢(shì)，在成績(jī)面前自我陶醉，這樣會(huì)造成學(xué)生盲目樂觀!妄自尊大缺乏危機(jī)意識(shí);另一方面，也要防止片面地強(qiáng)調(diào)我們的劣勢(shì)，這樣容易導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生悲觀情緒。特別是對(duì)一些網(wǎng)絡(luò)言論，比如網(wǎng)絡(luò)上說：美國(guó)，想打誰就打誰，英國(guó)，美國(guó)打誰就跟著打誰，俄羅斯，誰打我我就打誰，日本，誰打我我就要美國(guó)打誰，朝鮮，美國(guó)打我我就打韓國(guó)，中國(guó)，誰打我我就罵誰。對(duì)這樣一些網(wǎng)絡(luò)言論，在軍事理論教學(xué)過程中要對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的教育和引導(dǎo)，不能人云亦云，無原則附和。

　　2、居安思危原則

　　居安思危，思則有備，有備無患。這句話是中華民族的古訓(xùn)也是軍事理論教材上反復(fù)強(qiáng)調(diào)的一句話，這句話的意義在于提醒人們：即使我們身處于和平的環(huán)境中也要想到潛藏的危險(xiǎn)。隨著國(guó)家新安全觀的確立當(dāng)代大學(xué)生必須具備憂患意識(shí)，樹立正確的國(guó)防觀念增強(qiáng)國(guó)家安全意識(shí)。

　　增強(qiáng)憂患意識(shí)是培育民族精神的重點(diǎn)內(nèi)容也是高校軍事理論教學(xué)的關(guān)鍵所在，“和平與發(fā)展”仍是當(dāng)前時(shí)代的主題，但是和平與發(fā)展兩在主題卻仍面臨重大打挑戰(zhàn)。霸權(quán)主義和強(qiáng)權(quán)政治依然存在，領(lǐng)土、民族、宗教、資源等因素引發(fā)的武裝沖突和局部戰(zhàn)爭(zhēng)連綿不斷。不公正、不合理的國(guó)際政治、經(jīng)濟(jì)秩序沒有得到根本改變，發(fā)展中國(guó)家仍有億萬人民處于貧困狀態(tài)。這個(gè)世界從來沒有真正平靜過，局部地區(qū)軍事安全關(guān)系緊張，地區(qū)沖突不斷，軍備競(jìng)賽此起彼伏，恐怖主義由來已久等等這些不安定因素一直威脅著世界的和平與安寧。讓學(xué)生明白我國(guó)的國(guó)防興衰史，學(xué)生就能體會(huì)到國(guó)防建設(shè)的重要性;明確了我國(guó)國(guó)防建設(shè)的現(xiàn)狀與不足，我國(guó)當(dāng)前面臨的國(guó)際安全形勢(shì)及潛在威脅，學(xué)生就能增強(qiáng)其憂患意識(shí);掌握了未來戰(zhàn)爭(zhēng)的焦點(diǎn)、戰(zhàn)爭(zhēng)形態(tài)以及軍事技術(shù)的發(fā)展趨勢(shì)，學(xué)生就能自覺地將憂患意識(shí)轉(zhuǎn)化成為祖國(guó)繁榮富強(qiáng)而自強(qiáng)奮進(jìn)的巨大動(dòng)力。把憂患意識(shí)融入到大學(xué)生的思想當(dāng)中，強(qiáng)化他們的危機(jī)意識(shí)、責(zé)任意識(shí)以及奮進(jìn)意識(shí)，使學(xué)生自覺地投入到關(guān)注國(guó)防、心系國(guó)防、振興國(guó)防的隊(duì)伍中來，這正是國(guó)防教育的目標(biāo)和任務(wù)。

　　3、民族情感原則

　　軍事理論教學(xué)，要注重民族理想信念與情感教育。黨的十六大報(bào)告指出：“中國(guó)人民有自己的民族自尊心和自豪感，以熱愛祖國(guó)、貢獻(xiàn)全部力量建設(shè)社會(huì)主義祖國(guó)為最大光榮，以損害社會(huì)主義祖國(guó)利益、尊嚴(yán)和榮譽(yù)為最大恥辱?！币虼耍谲娛吕碚摻虒W(xué)過程中，要通過新中國(guó)建立前后中華民族命運(yùn)的對(duì)比，著重突出宣傳我國(guó)的國(guó)防建設(shè)成就，中國(guó)武裝力量的強(qiáng)大、軍事高技術(shù)的發(fā)展與應(yīng)用，特別是航天航空事業(yè)飛速發(fā)展以及經(jīng)濟(jì)建設(shè)取得的巨大成就。展望中華民族的美好未來，極大地激發(fā)大學(xué)生的民族理想信念與情感。

　　4、核心價(jià)值原則

　　黨的十八大報(bào)告指出：“大力弘揚(yáng)民族精神和時(shí)代精神，深入開展愛國(guó)主義、集體主義、社會(huì)主義教育，豐富人民精神世界，增強(qiáng)人民精神力量。倡導(dǎo)富強(qiáng)、民主、文明、和諧，倡導(dǎo)自由、平等、公正、法治，倡導(dǎo)愛國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善，積極培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀?！痹谲娛吕碚摻虒W(xué)中必須體現(xiàn)這一原則，因?yàn)榇髮W(xué)生是社會(huì)發(fā)展的主力軍，他們的思想價(jià)值觀念影響著社會(huì)的整體風(fēng)氣，因此大學(xué)生必須堅(jiān)持社會(huì)主義核心價(jià)值體系的正確引領(lǐng)，深入學(xué)習(xí)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的思想內(nèi)涵，提高大學(xué)生對(duì)事物的辨別能力，把握社會(huì)主流思想，在精神上和行為上都能夠做出正確判斷，對(duì)人生價(jià)值作出正確選擇。社會(huì)主義核心價(jià)值觀是凝聚人心，團(tuán)結(jié)大眾的精神動(dòng)力，大學(xué)生只有加強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的學(xué)習(xí)，通過明是非而辨善惡，自覺抵制腐朽思想的侵蝕，樹立共產(chǎn)主義理想信念，積極進(jìn)取、自強(qiáng)不息，為社會(huì)主義的繁榮富強(qiáng)貢獻(xiàn)自身的力量。通過加強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的學(xué)習(xí)，展現(xiàn)大學(xué)生積極向上的健康心態(tài)，使學(xué)生的正能量得到發(fā)揮，成為弘揚(yáng)民族文化、引領(lǐng)社會(huì)風(fēng)氣、體現(xiàn)道德規(guī)范中最積極、最活躍的實(shí)踐者。

　　大學(xué)生軍事理論課論文篇二：《淺談軍事理論課有效教學(xué)》

　　【摘要】本文從分析當(dāng)今有效教學(xué)的研究現(xiàn)狀和開設(shè)軍事理論課的重要地位提出了實(shí)施軍事理論課有效教學(xué)的重要意義，繼而從提高教師自身綜合素質(zhì)、改善教學(xué)條件、把握好各教學(xué)環(huán)節(jié)和堅(jiān)持有效綜合評(píng)價(jià)幾個(gè)方面提出了實(shí)施軍事理論課有效教學(xué)的策略。

　　【關(guān)鍵詞】軍事理論課 有效教學(xué)

　　1 開展軍事理論課有效教學(xué)的重要意義

　　當(dāng)前對(duì)有效教學(xué)研究越來越強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)改革不是一種教學(xué)方法或教學(xué)技術(shù)的更新和調(diào)整的事情，它更需要在“教學(xué)理念”的支持下展開教學(xué)活動(dòng)。目前對(duì)有效教學(xué)也進(jìn)行了大量理論和實(shí)踐研究，對(duì)這個(gè)問題的研究有的已經(jīng)形成研究成果，出版和發(fā)表了《有效教學(xué)》(陳厚德)、《高效率教學(xué)》(張慶林、楊東)、《有效教學(xué)草綱》(呂胃源)、《走向高效能的教學(xué)》(鐘海青、戚業(yè)國(guó))、《有效教學(xué)理論與策略》(林進(jìn)材)等一些著作及論文①。

　　前人針對(duì)軍事理論課的有效教學(xué)比較薄弱，開設(shè)軍事理論課是對(duì)大學(xué)生進(jìn)行國(guó)防教育的重要途徑，積極實(shí)現(xiàn)軍事理論課的有效教學(xué)，對(duì)于增強(qiáng)大學(xué)生的愛國(guó)主義精神，增強(qiáng)現(xiàn)代國(guó)防觀念有著重要的意義。

　　2 軍事理論課有效教學(xué)的策略

　　2.1 教師要努力提高自身的綜合能力素質(zhì)

　　教學(xué)是教師和學(xué)生共同開展的活動(dòng)，教師素質(zhì)的高低直接影響教學(xué)質(zhì)量。為了實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)，教師應(yīng)該要加強(qiáng)對(duì)軍事理論相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握，充分了解和分析當(dāng)今國(guó)內(nèi)外的形勢(shì)與政策。要不斷改善自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高軍事理論水平和教學(xué)能力及學(xué)歷、學(xué)位水平，更好地強(qiáng)化自身的專業(yè)化，以適應(yīng)現(xiàn)代教育的需求。

　　2.2 主管部門要加強(qiáng)軍事理論課教師培訓(xùn)提升機(jī)制的保障和提供有效的教學(xué)條件

　　主管部門應(yīng)積極重視對(duì)軍事理論課教師能力的培養(yǎng)，除了教師自學(xué)提高之外，還要積極提供給教師外出學(xué)習(xí)和交流的機(jī)會(huì)。同時(shí)，軍事理論課涉及的大部分教學(xué)內(nèi)容如果用傳統(tǒng)教學(xué)方式來講授的話，很多視頻和圖片教學(xué)資料無法順利展示，教學(xué)效果會(huì)比較差。如果適當(dāng)加入一些多媒體課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，教師在講授的同時(shí)積極穿插多種教學(xué)法，教學(xué)效果會(huì)更好。

　　2.3 教師要有效掌控把握好各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)

　　M?希爾伯曼的一項(xiàng)教育心理學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，不同的教學(xué)方式產(chǎn)生的教學(xué)效果是大不相同的，學(xué)生對(duì)所教內(nèi)容的平均回憶率分別為：教師講授：5%、學(xué)生閱讀：10%、視聽并用：20%、教師演示：30%、學(xué)生討論：50%、學(xué)生實(shí)踐：70%、學(xué)生教別人：90%。教師在備課環(huán)節(jié)，要熟悉和遵循教學(xué)大綱內(nèi)容要求，積極認(rèn)真設(shè)計(jì)好課程設(shè)計(jì)和寫好教案。在課堂授課環(huán)節(jié)，要根據(jù)授課內(nèi)容實(shí)際充分運(yùn)用好多種教學(xué)方法(如案例講授法、多媒體教學(xué)法、提問式教學(xué)法、開展主題辯論賽等)，認(rèn)真貫徹“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的原則，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在愉悅的環(huán)境中積極掌握教學(xué)內(nèi)容。在課后要求學(xué)生有效練習(xí)，練習(xí)不在多，貴在精。在設(shè)計(jì)上不但要考察軍事知識(shí)，還要體現(xiàn)軍事理論課在提高學(xué)生思想作風(fēng)素質(zhì)、身心素質(zhì)及軍事素質(zhì)方面的要求，倡導(dǎo)以學(xué)生為本的理念。在其它課余環(huán)節(jié)，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)組織學(xué)生進(jìn)行相關(guān)內(nèi)容的社會(huì)調(diào)查(如人防工程建設(shè)情況調(diào)查等)，組織學(xué)生盡量采取小組化的方式完成，這樣能強(qiáng)化學(xué)生的集體主義感和合作精神。

　　2.4 實(shí)施有效的綜合教學(xué)評(píng)價(jià)

　　完整的軍事理論課有效教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)包括對(duì)學(xué)生的有效評(píng)價(jià)和對(duì)教師的有效評(píng)價(jià)兩方面的內(nèi)容。教學(xué)評(píng)價(jià)的類型有定位性評(píng)價(jià)，形成性評(píng)價(jià)，診斷性評(píng)價(jià)和總結(jié)性評(píng)價(jià)幾種[6]。布朗(Brown，F(xiàn).G.)用下圖表示了四種評(píng)價(jià)在教學(xué)過程中的相互關(guān)系[7]。

　　2.4.1 對(duì)學(xué)生的有效評(píng)價(jià)

　　軍事理論課教師要積極運(yùn)用上述(圖1)評(píng)價(jià)模式，注意形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)的有機(jī)結(jié)合，考核學(xué)生的成績(jī)應(yīng)以學(xué)生平時(shí)表現(xiàn)、參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)情況、期末考試成績(jī)等為綜合參考依據(jù)，全面評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。同時(shí)對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)要積極采用多角度的評(píng)價(jià)方式：即應(yīng)把教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)、學(xué)生自評(píng)和學(xué)生互評(píng)的結(jié)果有機(jī)綜合起來。

　　關(guān)于教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)： 在一節(jié)課中，學(xué)生通過一系列活動(dòng)，得到的并非是單一的知識(shí)，而是能力的提高與觀念的更新。教師需要針對(duì)學(xué)生的不同情況，給予不同的評(píng)價(jià)，而重要的是要給予學(xué)生更多激勵(lì)性的評(píng)價(jià)。

　　關(guān)于學(xué)生互相評(píng)價(jià)：在組織學(xué)生進(jìn)行組內(nèi)和組間互評(píng)的時(shí)候，可以采用定性評(píng)價(jià)與定量評(píng)價(jià)相結(jié)合的辦法。學(xué)生也可以進(jìn)行定期的自我評(píng)價(jià)。

　　2.4.2 對(duì)教師的有效評(píng)價(jià)

　　對(duì)教師的有效評(píng)價(jià)可以采取學(xué)生評(píng)價(jià)教師和教師自評(píng)兩種途徑。主管部門應(yīng)設(shè)計(jì)好評(píng)價(jià)教師是否進(jìn)行有效教學(xué)的相關(guān)指標(biāo)發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生記住其中的相關(guān)評(píng)價(jià)內(nèi)容，定期(如每個(gè)月評(píng)一次)對(duì)其軍事理論課教師的教學(xué)情況進(jìn)行評(píng)價(jià);另外教師也定期對(duì)教學(xué)效果進(jìn)行自評(píng)、總結(jié)和反思，從而不斷地改進(jìn)自身的教學(xué)方法和手段，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。

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