◆ 自然環(huán)境中的物質(zhì)運動和能量交換◆

　　(1)運用示意圖說明地殼內(nèi)部物質(zhì)循環(huán)過程

　　本條“標準”關(guān)注的對象是自然環(huán)境組成要素之一——巖石，要求的重點落在地殼內(nèi)部物質(zhì)循環(huán)，目的是以物質(zhì)循環(huán)運動的觀點看待巖石的形成和演變。

　　地殼是由巖石構(gòu)成的，地殼內(nèi)部物質(zhì)可理解為巖石。要說明地殼內(nèi)部物質(zhì)的循環(huán)過程，首先要了解地殼內(nèi)部物質(zhì)——巖石的分類，即巖石分為巖漿巖、沉積巖和變質(zhì)巖三大類。其次要了解每一類巖石是怎樣形成的，這需涉及各種地質(zhì)作用，但一般不必深入講述三大類巖石的成因。第三，理解三大類巖石——巖漿巖、沉積巖、變質(zhì)巖之間，及其與巖漿間的相互轉(zhuǎn)化。這是本條“標準”要求的重點。第四，從“過程”來看，需要把握轉(zhuǎn)化的起點、終點，以及先后順序，并由此過程形成“循環(huán)”的認識。

　　根據(jù)本條“標準”的要求，學生要能熟練閱讀“地殼內(nèi)部物質(zhì)循環(huán)示意圖”，同時能繪簡單的示意圖說明地殼物質(zhì)的循環(huán)過程。這樣的示意圖不僅要繪出三大類巖石及巖漿，還應(yīng)反映它們之間的轉(zhuǎn)化過程，如巖漿上涌浸入地下或噴出地表轉(zhuǎn)化成巖漿巖，巖石在外力作用下轉(zhuǎn)化成沉積巖，巖漿巖和沉積巖在壓力和熱力作用下轉(zhuǎn)化為變質(zhì)巖，各類巖石在地下深處重熔為巖漿等。

　　本條“標準”對地殼、巖石、地質(zhì)作用等內(nèi)容未作明確要求，因此，對理解地殼內(nèi)部物質(zhì)循環(huán)所不必要的知識最好不涉及。但是，從人地關(guān)系主線出發(fā)，介紹巖石的形成和轉(zhuǎn)化時，應(yīng)聯(lián)系人類對巖石的開發(fā)和利用。巖石是由礦物組成的，人類大規(guī)模利用的礦產(chǎn)資源都來源于礦物，因此，可根據(jù)條件適當介紹礦物、礦產(chǎn)等內(nèi)容。

　　(2)結(jié)合實例，分析造成地表形態(tài)變化的內(nèi)、外力因素

　　本條“標準”關(guān)注的對象是自然環(huán)境的組成要素之一——地貌，要求的重點是地貌的變化及其原因。關(guān)于地表形態(tài)要注意有不同的概念解釋。

　　對于地表形態(tài)，通常有兩種理解。其一是從宏觀形態(tài)上理解的地形，如高原、盆地等，是內(nèi)力和外力綜合作用的結(jié)果;其二是從微觀成因上理解的地貌，如流水地貌、風沙地貌等，主要是由外力作用形成的。全國自然科學名詞審定委員會在其公布的《地理學名詞》(科學出版社，1989)中，將地形和地貌合為地貌(也稱地形)。

　　地表形態(tài)的變化，可從三個層面加以說明。第一是全球大地構(gòu)造，以解釋全球海陸、高大山系、大裂谷等的分布和變化。一般通過板塊構(gòu)造學說等全球構(gòu)造理論加以說明。第二是區(qū)域大地構(gòu)造，側(cè)重于內(nèi)力作用形成的地質(zhì)構(gòu)造與地表形態(tài)，以解釋地表高低不平的原因。一般通過褶皺、斷層及其與地表形態(tài)的關(guān)系加以說明。第三是在大地構(gòu)造基礎(chǔ)上進一步形成的地表形態(tài)，以說明地表形態(tài)的再變化。一般主要通過流水、風、冰川等外力作用及其形成的地表形態(tài)加以說明。

　　從本條“標準”的要求來看，重在地表形態(tài)變化的原因分析，以使學生從兩方面認識地表形態(tài)。一方面以運動、變化的觀點看待地表形態(tài)，即地表形態(tài)一直處于不斷的運動和變化之中。另一方面以綜合的觀點看待地表形態(tài)，即內(nèi)力造就了地表形態(tài)的骨架，外力對地表形態(tài)骨架作再塑造;我們所見到的地表形態(tài)是內(nèi)、外力長期共同作用的產(chǎn)物。同時學會分析常見地表形態(tài)及其變化的主要原因(內(nèi)力或外力)?；谶@樣的要求，教學時沒有必要將各種地質(zhì)作用形成的地貌或各種類型的地貌作全面系統(tǒng)的介紹，而應(yīng)舉例(即“標準”要求的“結(jié)合實例”)加以分析。

　　(3)運用圖表說明大氣受熱過程

　　本條以及后兩條“標準”關(guān)注的對象是自然環(huán)境組成要素之一——大氣。本條“標準”旨在認識導致大氣運動的基本原理，為后面學習大氣環(huán)流、天氣系統(tǒng)以及全球氣候變化打下理論基礎(chǔ)。

　　本條“標準”雖然簡短，但它要求的內(nèi)容是比較多的。從有關(guān)大氣各條“標準”綜合來看，可以從以下幾方面把握本條“標準”。第一，作為自然環(huán)境組成要素，“標準”中的“大氣”是指低層大氣，其高度不超過對流層頂。第二，了解大氣受熱，需要明確大氣的熱量來源，即導致大氣運動的能量來源。太陽輻射是大氣根本的熱源，地面(包括陸面和海面)是大氣直接的熱源。第三，大氣受熱過程，實際上是太陽輻射、地面輻射和大氣輻射之間相互轉(zhuǎn)化的過程。其中，大氣溫室效應(yīng)及其作用是需要重點闡述的基本原理。第四，學習大氣受熱過程，是為理解大氣運動打基礎(chǔ)，所以，大氣熱力環(huán)流是需要闡述的另一個基本原理。大氣熱力環(huán)流是大氣不均勻受熱的結(jié)果。大氣不均勻受熱主要是由太陽輻射的緯度差異和下墊面熱性質(zhì)差異引起的。大氣不均勻受熱是大氣運動的主要原因，大氣熱力環(huán)流則是理解許多大氣運動類型的理論基礎(chǔ)。小到城市熱島環(huán)流，大到全球性大氣環(huán)流，都可以用大氣熱力環(huán)流的原理來解釋。第五，學習和說明大氣受熱過程，需要借用一些原理示意圖，如大氣溫室效應(yīng)示意圖、大氣熱力環(huán)流形成示意圖等。

　　(4)繪制全球氣壓帶、風帶分布示意圖，說出氣壓帶、風帶的分布、移動規(guī)律及其對氣候的影響

　　本條“標準”關(guān)注全球性大氣環(huán)流及其對氣候的影響。全球性大氣環(huán)流是自然環(huán)境中物質(zhì)運動和能量交換的重要形式之一，對自然環(huán)境的形成和發(fā)展有著重要作用(對水、熱、塵、地貌、氣候等的影響)。

　　全球有7個氣壓帶和6個風帶。理解這些氣壓帶、風帶的形成和分布規(guī)律，可通過三圈環(huán)流來說明。理解三圈環(huán)流有兩個基礎(chǔ)，一是大氣熱力環(huán)流，一是風的形成及風向的轉(zhuǎn)變。形成風的直接原因是水平氣壓梯度力，近地面的風向是氣壓梯度力、摩擦力和地轉(zhuǎn)偏向力共同作用的結(jié)果。“標準”關(guān)注的是地球表面的氣壓帶、風帶的形成，對于三圈環(huán)流中高空的氣壓和風向不作要求。三圈環(huán)流是假設(shè)地球表面均勻情況下的理想模式，實際上氣壓帶和風帶在近地面的分布是不連續(xù)的，并形成一個個氣壓中心。在三圈環(huán)流的基礎(chǔ)上，還應(yīng)了解海平面氣壓和風的實際情況，以使理論聯(lián)系實際。

　　氣壓帶、風帶在一年內(nèi)還隨季節(jié)作周期性移動，其根本原因是太陽直射點的回歸運動。所以，一般模式圖或示意圖展示的是全球氣壓帶和風帶分布的平均狀況，以此狀況為參照，氣壓帶和風帶大致是夏季北移、冬季南移。

　　以氣壓帶、風帶的分布及其移動為基礎(chǔ)，疊加海陸位置和下墊面等因素，形成了世界上復雜多樣的氣候。這是學生需要形成的基本認識。具體說明氣壓帶、風帶的分布、移動規(guī)律對氣候的影響，可以通過舉例，而不要求系統(tǒng)講述氣候類型的成因。氣壓帶、風帶的分布對氣候的影響，比較好的例子是熱帶雨林氣候(全年受赤道低壓帶控制)、溫帶海洋性氣候(全年受西風帶控制);移動規(guī)律對氣候的影響，比較好的例子是熱帶草原氣候(信風帶和赤道低壓帶的交替控制)、地中海氣候(副熱帶高壓帶和西風帶的交替控制)，以及西南季風(東南信風夏季北移跨過赤道受地轉(zhuǎn)偏向力影響偏轉(zhuǎn)而成)等。

　　本條“標準”的要求，學生應(yīng)能熟練閱讀并繪制全球氣壓帶、風帶的分布及其季節(jié)移動示意圖。

　　(5)運用簡易天氣圖，簡要分析鋒面、低壓、高壓等天氣系統(tǒng)的特點

　　天氣圖是學生以及將來作為一名公民在現(xiàn)代社會中要經(jīng)常接觸到的。本條“標準”旨在使學生能閱讀和簡單分析天氣圖，并解釋天氣變化現(xiàn)象。

　　天氣圖是用來反映天氣狀況并預報天氣變化的專業(yè)性圖像，其中涉及各種類型鋒面、低壓和低壓槽、高壓和高壓脊、切變線等天氣系統(tǒng)。人們經(jīng)常接觸到的多是電視節(jié)目中播放的簡易天氣圖。本條“標準”所指的就是這類簡易天氣圖，所要求的天氣系統(tǒng)主要是常見的鋒面(包括冷鋒和暖鋒)、低壓(包括低壓槽)、高壓(包括高壓脊)，而且只關(guān)注海平面的天氣圖。高空天氣圖在此不作要求。

　　各種天氣系統(tǒng)的特點，可從氣溫、氣壓、濕度(包括降水)、風幾方面分析，從而綜合出各天氣系統(tǒng)控制下的天氣狀況。進一步要明確天氣系統(tǒng)移動前后的天氣變化，這是運用天氣圖分析天氣狀況并作天氣預報的關(guān)鍵所在。學習天氣系統(tǒng)尤其是鋒面，需要引入氣團的概念，但對其他概念(如氣旋、反氣旋)，“標準”未作要求，目的是簡化知識頭緒。把握本條“標準”還應(yīng)注意以下問題：第一，應(yīng)從人們的日常生活需要出發(fā)，切忌增加知識難度;第二，應(yīng)對影響我國的主要天氣系統(tǒng)予以重視，并能聯(lián)系相關(guān)的天氣實例作適當拓展分析，如鋒面等;第三，不同地區(qū)應(yīng)重視對影響本地區(qū)的重要天氣系統(tǒng)的了解，如云貴高原地區(qū)的昆明準靜止鋒。

　　(6)運用示意圖，說出水循環(huán)的過程和主要環(huán)節(jié)，說明水循環(huán)的地理意義

　　本條和下一條“標準”關(guān)注自然環(huán)境的組成要素之一——水。本條“標準”旨在認識自然界中水的循環(huán)運動及其對自然環(huán)境和人類活動的影響。

　　一般將水循環(huán)按其發(fā)生的空間范圍分為海陸間循環(huán)(又稱大循環(huán))、陸上內(nèi)循環(huán)和海上內(nèi)循環(huán)三種。“標準”并不要求對水循環(huán)作這樣的劃分或出現(xiàn)三種循環(huán)的概念，而是要求以海陸間循環(huán)為主，將三種循環(huán)的過程和環(huán)節(jié)綜合在一幅示意圖中，使學生綜合把握水循環(huán)。

　　水循環(huán)的過程是指水在陸地、海洋、大氣之間的轉(zhuǎn)變;環(huán)節(jié)是指實現(xiàn)水的循環(huán)運動的途徑，主要包括降水、蒸發(fā)(蒸騰)、徑流、水汽輸送等。根據(jù)“標準”的要求，學生應(yīng)能以示意圖的形式，通過主要環(huán)節(jié)的相互聯(lián)系，說出水在自然界的循環(huán)過程。

　　水循環(huán)的地理意義是本條“標準”要求的重點，而且“標準”對它的要求是“說明”，從程度上區(qū)別于對過程和環(huán)節(jié)的一般要求。水循環(huán)的地理意義首先是維持著地球上各水體之間的動態(tài)平衡，使淡水資源不斷更新。其次，水循環(huán)促進了自然界的物質(zhì)運動和能量交換，由此對生態(tài)、氣候、地貌等都產(chǎn)生了深刻的影響。對水循環(huán)地理意義的學習應(yīng)注意形成一些基本認識，如水循環(huán)將水圈、巖石圈、大氣圈和水圈聯(lián)系起來;水是自然最富動力作用的因子之一;水資源處在不斷更新之中，但并不是取之不盡、用之不竭的等。

　　從本條和下一條“標準”綜合來看，本條“標準”雖然將視野擴大到水圈，但落腳點放在陸地上。因此，對于陸地各水體之間的關(guān)系(水循環(huán)各環(huán)節(jié)的聯(lián)系)、水資源及其更新、水循環(huán)對氣候、生態(tài)、地貌的影響等，應(yīng)給予適當?shù)年P(guān)注。

　　(7)運用地圖，歸納世界洋流分布規(guī)律，說明洋流對地理環(huán)境的影響

　　本條“標準”關(guān)注水圈中的海洋水。海洋水是地球上最主要的水體，也是大氣最重要的水汽來源和熱量來源。關(guān)于海洋水，傳統(tǒng)高中地理課程要求的內(nèi)容較多，如海水的溫度、鹽度以及各種形式的運動等。課程標準從對于自然環(huán)境和人類活動的意義來考慮，舍棄了關(guān)于海洋水自身性質(zhì)的內(nèi)容(如溫度和鹽度)，只關(guān)注環(huán)境意義最為重大的海洋水的運動形式之一——洋流。

　　本條“標準”將洋流的學習歸結(jié)到“世界洋流分布規(guī)律”和“洋流對地理環(huán)境的影響”兩個方面，從而對傳統(tǒng)高中地理中有關(guān)的洋流知識作了大量的簡化。從知識的內(nèi)在聯(lián)系看，“洋流對地理環(huán)境的影響”是學習目的，而“世界洋流分布規(guī)律”是知識基礎(chǔ)。

　　仔細分析本條“標準”，我們可以得出以下結(jié)論。第一，學習應(yīng)落實在地圖上，其中最主要的是“世界洋流分布圖”，此外還有“世界漁場分布圖”“世界氣候分布圖”等。第二，通過閱讀“世界洋流分布圖”，歸納世界洋流分布的一般規(guī)律，即分別以副熱帶為中心和副極地為中心的大洋環(huán)流。其中，南半球高緯度地區(qū)沒有形成大洋環(huán)流，而是形成連續(xù)的西風漂流和南極繞極流。第三，通過閱讀“世界洋流分布圖”及有關(guān)地圖，分析洋流對全球熱量的輸送、沿岸氣候、漁場、海洋污染及交通的影響。

　　本條“標準”時應(yīng)注意以下三個問題。第一，在閱讀“世界洋流分布圖”的基礎(chǔ)上，可以把世界洋流的分布模式化，以加強對世界洋流分布規(guī)律的把握，并為分析洋流對地理環(huán)境的影響打下扎實的基礎(chǔ)。第二，一般不必對洋流知識進行加深和擴展。例如，洋流的成因不需要系統(tǒng)講述，風海流、密度流、補償流的名稱都可以不出現(xiàn)，只要能解釋世界洋流的分布規(guī)律即可;局部海域(如北印度洋)具有季節(jié)變化的洋流也不需要了解。第三，對各洋流的名稱不要求記住，但是為了分析洋流對地理環(huán)境影響的需要，應(yīng)了解不同緯度大陸兩岸洋流的性質(zhì)(暖流或寒流)。

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