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淺談小學(xué)語文課堂導(dǎo)入

時(shí)間: 芷瓊1026 分享

  好的開端是成功的一半。導(dǎo)入是語文課的第一個(gè)環(huán)節(jié),非常關(guān)鍵,教師應(yīng)當(dāng)重視。下面學(xué)習(xí)啦小編給你分享淺談小學(xué)語文課堂導(dǎo)入,歡迎閱讀。

  淺談小學(xué)語文課堂導(dǎo)入篇一

  摘要:好的導(dǎo)語像磁石,能把學(xué)生分散的思維一下子聚攏起來;好的導(dǎo)語又是思想的電光石火,能給學(xué)生以啟迪,提高整個(gè)智力活動(dòng)的積極性。我們要?jiǎng)?chuàng)造科學(xué)有效的導(dǎo)人形式,就必須把握課文的特點(diǎn),根據(jù)學(xué)生好奇心理,運(yùn)用喜聞樂見的導(dǎo)人形式導(dǎo)人新課。

  關(guān)鍵詞:小學(xué);語文;導(dǎo)入

  導(dǎo)入是一堂課的開端,導(dǎo)入的成功與否影響著一節(jié)課的成敗。小學(xué)語文教材中不乏生動(dòng)有趣的作品,其豐富的人文內(nèi)涵和藝術(shù)性一直是我們教師所極力推崇的。但同時(shí)我們也應(yīng)該注意到,如何才能讓平凡的課程變得生動(dòng)活潑,如何才能把平淡的文字演化成繪聲繪色的課堂教學(xué),而且能夠讓學(xué)生跟著老師的思路,集中精力去聽課,這是我們每一位小學(xué)語文教師需要引起注意的。

  一、導(dǎo)入的作用

  1.引起注意,使學(xué)生較快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。上課開始。學(xué)生由課問的游戲狀態(tài)到真正進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)有一個(gè)時(shí)間差。如果教師精心設(shè)計(jì)導(dǎo)語,給學(xué)生較強(qiáng)、較新穎的刺激,可以使學(xué)生的注意力迅速集中起來,并且指向特定的學(xué)習(xí)任務(wù)。這樣既搞好了這個(gè)時(shí)間差的過渡,又調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。將教的目標(biāo)迅速轉(zhuǎn)化為學(xué)的需求,為完成新的學(xué)習(xí)任務(wù)做好心理準(zhǔn)備。

  2.激發(fā)興趣,使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。興趣是晟好的老師”生動(dòng)地說明了興趣對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的重要作用。布魯納指出:“學(xué)習(xí)的最好動(dòng)機(jī)。乃是對(duì)所學(xué)教材本身的興趣。小學(xué)生有很強(qiáng)的好奇心,如果教師的導(dǎo)入采用生動(dòng)有趣的、符合學(xué)生心理發(fā)展的方式,就會(huì)有效地激發(fā)起學(xué)生的求知欲,從而使其產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

  3.溝通感情,為課堂教學(xué)創(chuàng)設(shè)情境。親其師而信其道課堂伊始。教師就能以飽滿的熱情、良好的情緒和真誠的導(dǎo)語來教學(xué),就會(huì)縮短與學(xué)生的感情距離。在設(shè)計(jì)導(dǎo)語時(shí)。要照顧到大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。盡量讓大部分學(xué)生都有成功的機(jī)會(huì)。如果學(xué)生一開始就被問題難倒了。再想讓他們進(jìn)入到積極參與的學(xué)習(xí)狀態(tài)往往要付出更大的努力。

  4.明確目標(biāo),向?qū)W生交代學(xué)習(xí)重點(diǎn)。教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的主體在具體教學(xué)活動(dòng)中所要達(dá)到的預(yù)期結(jié)果或標(biāo)準(zhǔn),課堂教學(xué)是圍繞教學(xué)目標(biāo)展開的。教師要使備課時(shí)確定的教學(xué)目標(biāo)成為學(xué)生課堂上的學(xué)習(xí)目標(biāo)??梢酝ㄟ^導(dǎo)入環(huán)節(jié)使學(xué)生了解教學(xué)目標(biāo),弓l導(dǎo)學(xué)生明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)方向和要求,努力達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)。

  二、善抖包袱,設(shè)置懸疑

  古人云:“學(xué)貴于思,思源于疑。”相信每個(gè)人都看過趙本山老師的小品“賣拐”和“賣車”,這兩個(gè)作品為我們形象地展示了如何通過一個(gè)有效的導(dǎo)入,來瞬間吸引別人的注意力,從而達(dá)到讓對(duì)方緊跟自己思路走的目的。對(duì)于我們小學(xué)語文的課堂教學(xué),教師要善于發(fā)現(xiàn)小學(xué)生感興趣的話題,從這方面著手,往往可以起到很好的效果。小學(xué)語文更多的要結(jié)合小學(xué)生的特點(diǎn)來教學(xué)。根據(jù)小學(xué)生年齡段的特點(diǎn),我們不難發(fā)現(xiàn),他們的感性認(rèn)識(shí)很強(qiáng),對(duì)于他們喜歡的東西會(huì)盡力去學(xué)習(xí)研究,總能夠把他們感興趣的東西研究得十分透徹。所以教師在進(jìn)行課堂導(dǎo)入的時(shí)候,不妨多提一些適合小學(xué)生這個(gè)年齡段的話題。

  三、通過舊知識(shí)進(jìn)行導(dǎo)入學(xué)習(xí)

  《新課標(biāo)》明確提出:要正確處理基本素養(yǎng)與創(chuàng)新能力的關(guān)系。同時(shí),在語文教學(xué)中要注重對(duì)語言的積累、感悟和運(yùn)用,注重對(duì)學(xué)生基本技能的訓(xùn)練,給學(xué)生打下扎實(shí)的語文基礎(chǔ)。要注重開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能,促進(jìn)學(xué)生持續(xù)發(fā)展。這些都是對(duì)我們小學(xué)語文的課堂教學(xué)提出的更高要求,我們?cè)谛W(xué)語文的課堂教學(xué)中不管采用哪一種導(dǎo)語設(shè)計(jì),其根本目的是一致的,都是要為當(dāng)堂的教學(xué)內(nèi)容服務(wù)的??鬃釉疲?ldquo;溫故而知新。”因此我們通過舊知識(shí)來導(dǎo)入到新知識(shí)的學(xué)習(xí)中來,也是常用方法。比如有的課文比較長(zhǎng),我們一節(jié)課無法講完的時(shí)候,在第二節(jié)課就可以針對(duì)前一節(jié)課的主人公或者故事情節(jié)展開提問,這樣既對(duì)上節(jié)課內(nèi)容做了相應(yīng)的復(fù)習(xí),也完成了對(duì)這節(jié)新課的導(dǎo)入教學(xué)。

  四、故事導(dǎo)入教學(xué)

  因?yàn)樾W(xué)生的感性認(rèn)識(shí)占據(jù)思想的主要地位,他們對(duì)一些相對(duì)簡(jiǎn)單,同時(shí)又能吸引他們注意力的事物往往比較感興趣,除了相應(yīng)的游戲教學(xué)外,故事教學(xué)的導(dǎo)入也不失為一個(gè)很好的方法。結(jié)合本節(jié)課要講解的內(nèi)容,把教學(xué)內(nèi)容延伸到課外,教師可以自己編排故事,也可以通過總結(jié)課文的中心思想來進(jìn)行導(dǎo)入,或?qū)⑿W(xué)生作為故事情節(jié)中的一個(gè)角色,這樣都可以在短時(shí)間內(nèi)把他們吸引到課文教學(xué)中來。還有很多導(dǎo)入方法,大家都可以借鑒,筆者也從網(wǎng)絡(luò)上找到了一些,在此也做一個(gè)簡(jiǎn)單的分享,比如:簡(jiǎn)介導(dǎo)入、實(shí)物啟示法、教具演示法、實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入法、錄音導(dǎo)入法、圖示描述法、錄像導(dǎo)入法、趣味導(dǎo)入法等等。鑒于篇幅的關(guān)系,筆者不能把所有的方法加以詳解,但是我相信我們的廣大老師都可以把這些方法根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容發(fā)揚(yáng)光大。德國(guó)著名的教育家第斯多惠指出:“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng),而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞。”的確,教育的目的不在于讓學(xué)生學(xué)到多少東西,而在于教會(huì)他們一種學(xué)習(xí)的方法。授人以魚不如授人以漁,教師要善于用自己的智慧去開啟每位同學(xué)的聰明才智,讓每位同學(xué)在新課改的推廣下得以滋潤(rùn)和成長(zhǎng)。雖然小學(xué)語文的教學(xué)導(dǎo)入只是整堂課一個(gè)微小的組成部分,但我們不能忽視,要謹(jǐn)慎待之,它不僅僅是一門技術(shù),更是一門藝術(shù)。好的導(dǎo)語像磁石,它能讓學(xué)生的分散思維在短時(shí)間內(nèi)集中起來;好的導(dǎo)語又是思想的電光石火,能給學(xué)生以思想上的啟迪,提高他們?cè)谡麄€(gè)課堂教學(xué)中參與活動(dòng)的積極性。

  總之,導(dǎo)人絕非雕蟲小技,不足掛齒,而應(yīng)該把它看成是一門藝術(shù),一門科學(xué)。語文教師在進(jìn)行語文教學(xué)藝術(shù)深人研究的過程中,萬萬不可忽視對(duì)導(dǎo)語藝術(shù)的思考,也只有這樣才能使我們的語文教學(xué)更加絢麗多彩,展示出其特有的魅力。

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