淺談歐洲古典音樂(lè)鑒賞相關(guān)論文參考(2)
淺談歐洲古典音樂(lè)鑒賞相關(guān)論文參考
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古典音樂(lè)論文篇1
試談古典音樂(lè)在學(xué)琴道路上的意義
將古典音樂(lè)融入到當(dāng)前的鋼琴發(fā)展當(dāng)中，實(shí)際上對(duì)于我國(guó)鋼琴的發(fā)展道路具有不可替代的意義和作用。如何有效的將古典音樂(lè)的柔美進(jìn)行現(xiàn)代化的創(chuàng)作，與鋼琴演奏有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，就成為當(dāng)前鋼琴發(fā)展中的重要關(guān)注點(diǎn)。
一、古典音樂(lè)的發(fā)展和介紹
1.古典音樂(lè)簡(jiǎn)介
所謂的古典音樂(lè)鋼琴發(fā)展，并沒(méi)有一個(gè)具體的年限，大致主要是古希臘古羅馬時(shí)期的一種古典主義風(fēng)潮，也主要是因?yàn)榉▏?guó)啟蒙主義運(yùn)動(dòng)的深入，將這一思想帶到了鋼琴音樂(lè)發(fā)展當(dāng)中。古典音樂(lè)在鋼琴演奏中最富有代表的形式就是奏鳴曲，而古典鋼琴的代表也主要是維也納古典樂(lè)派，著名的海頓、莫扎特以及貝多芬都是維也納古典樂(lè)派的成員。這一樂(lè)派的音樂(lè)創(chuàng)作風(fēng)格和鋼琴演繹風(fēng)格對(duì)于后續(xù)的世界鋼琴發(fā)展史都具有不可替代的意義和作用，同時(shí)也為鋼琴的發(fā)展提供了更多的技巧要求。
二、古典音樂(lè)的特征分析
1.奏法要明確
在古典音樂(lè)的發(fā)展道路中，維也納古典樂(lè)派作出了杰出的貢獻(xiàn)，同時(shí)他們也為后人進(jìn)行鋼琴演奏提供了更多的典范和要求。首先，古典樂(lè)派非常注重的就是奏法技巧，在鋼琴的演奏當(dāng)中有許多的奏法，比如連奏、非連奏、斷奏、半跳音等，這些都是鋼琴觸法的基礎(chǔ)。而古典音樂(lè)利用鋼琴進(jìn)行演奏的時(shí)候，更是需要對(duì)于每一種奏法進(jìn)行明確。
例如連奏的演奏技巧，主要是手指不能輕易的離開(kāi)鍵盤(pán)，并且在演奏過(guò)程當(dāng)中，盡可能不要將手抬高或者離開(kāi)，不得不離開(kāi)的時(shí)候再進(jìn)行手指的抬起或者移動(dòng)。對(duì)于連奏而言，每一個(gè)音符都應(yīng)該飽滿且富有情感，注意對(duì)于音符時(shí)值的保持，使得每一個(gè)音符都能夠達(dá)到應(yīng)該保持的時(shí)間。而相對(duì)而言，在鋼琴演奏當(dāng)中，斷奏是比較難以把握的一種奏法，對(duì)于初學(xué)者來(lái)說(shuō)相對(duì)較難，斷奏也可以稱為跳音，所以實(shí)際上演奏斷奏的時(shí)候也應(yīng)該手指輕觸鍵盤(pán)，避免因?yàn)檫^(guò)于短促而出現(xiàn)音樂(lè)演奏中的停頓，使得演奏整體受到影響。
2.踏板使用存在技巧
鋼琴主要有三個(gè)踏板，這三個(gè)踏板對(duì)于演奏古典音樂(lè)都有著完全不同的作用。首先應(yīng)當(dāng)明確三個(gè)踏板分別是延音踏板、柔音踏板和持續(xù)音踏板。延音踏板使用相對(duì)較多，主要就是保持音與音之間的連貫，在每個(gè)音符完成之后才能更換。每一種踏板都有著不同的作用，對(duì)于不同曲風(fēng)的音樂(lè)也有著不同的技巧和應(yīng)用要求。
3.裝飾音的應(yīng)用
裝飾音是鋼琴演奏過(guò)程當(dāng)中必不可少的一種風(fēng)格和特點(diǎn)，主要是沿襲了古典音樂(lè)鋼琴演奏的基本風(fēng)格，一般常見(jiàn)的裝飾音有顫音、波音、回音等，每一種裝飾音都有著不同的要求。
例如波音一般來(lái)說(shuō)只允許出現(xiàn)三個(gè)音，但是根據(jù)主音的長(zhǎng)短最多可以增加到五個(gè)音，可是對(duì)于逆波音來(lái)說(shuō)就只能出現(xiàn)三個(gè)音，這是古典音樂(lè)鋼琴演奏的要求，也是沿襲到后續(xù)鋼琴發(fā)展中的技巧和要求。
4.注意音階和琶音的演奏
琶音和音階的練習(xí)一直都是鋼琴演奏的重點(diǎn)。而古典音樂(lè)鋼琴練習(xí)的琶音和音階訓(xùn)練主要以車(chē)爾尼的作品為主。車(chē)爾尼作品中主要就是注重音階和琶音的基礎(chǔ)性作用，對(duì)于不同的演奏技巧都有不同的區(qū)分和著重訓(xùn)練點(diǎn)。
例如音階主要在四個(gè)八度之內(nèi)，主要訓(xùn)練手指的耐力和速度等，對(duì)于鋼琴演奏基礎(chǔ)的訓(xùn)練具有重要意義。而琶音與音階相似，強(qiáng)調(diào)的主要是手指之間的間距，體現(xiàn)出手指的獨(dú)立以及對(duì)于鍵盤(pán)的距離感，對(duì)于鋼琴演奏以及古典音樂(lè)技巧的引入都有很大的幫助。
三、古典音樂(lè)對(duì)鋼琴學(xué)習(xí)的意義
1.加強(qiáng)了鋼琴學(xué)習(xí)的技術(shù)性要求
古典音樂(lè)對(duì)于鋼琴學(xué)習(xí)具有重要的技術(shù)性指導(dǎo)意義。在世界鋼琴發(fā)展中，古典音樂(lè)鋼琴演奏模式很多時(shí)候都深深的造成了對(duì)后續(xù)鋼琴演奏的影響。
例如肖邦的練習(xí)曲，基本上每一首曲子都有著不同的技術(shù)要求，并且在整首曲子當(dāng)中，都有著固定不變的注重點(diǎn)和練習(xí)點(diǎn)，豐富多樣的鋼琴技術(shù)練習(xí)法對(duì)于鋼琴學(xué)習(xí)具有指導(dǎo)意義。亦或者肖邦f小調(diào)練習(xí)曲實(shí)際上就被他賦予了無(wú)盡的柔美和悠揚(yáng)，在整首練習(xí)曲當(dāng)中，主要都是三連音演奏和兩個(gè)聲部的貫穿，對(duì)于訓(xùn)練手指的靈活和手臂的柔軟以及訓(xùn)練演奏者的情感表現(xiàn)力都具有重要的作用。
2.增強(qiáng)了鋼琴學(xué)習(xí)的歷史意義
由于古典音樂(lè)具有很久的發(fā)展歷史，所以對(duì)于現(xiàn)代鋼琴的教學(xué)和學(xué)習(xí)，具有很強(qiáng)的歷史意義。在肖邦之前的一些鋼琴演奏者或者創(chuàng)作者，都更加注重對(duì)于鋼琴技術(shù)的要求，強(qiáng)調(diào)演奏技巧，而肖邦則在其基礎(chǔ)上融入了大量的情感色彩，使得鋼琴演奏具有更加明顯的情感意味。所以古典音樂(lè)在鋼琴演奏中的發(fā)展，不僅僅實(shí)現(xiàn)了鋼琴演奏技巧的突破，更在肖邦之后實(shí)現(xiàn)了鋼琴演奏情感和表現(xiàn)力的彰顯，成為世界鋼琴發(fā)展史上又一座里程碑。
3.完善了鋼琴教學(xué)內(nèi)涵，實(shí)現(xiàn)了“古曲今創(chuàng)”
實(shí)際上古典音樂(lè)在當(dāng)今鋼琴演奏中的利用，很多時(shí)候，也可以體現(xiàn)出“曲今創(chuàng)”特點(diǎn)。任何的演奏技巧以及情感表現(xiàn)力在后續(xù)的發(fā)展當(dāng)中都會(huì)有所變化，每一個(gè)人對(duì)于情感的把握和對(duì)于鋼琴演奏的理解也會(huì)有所偏差。所以實(shí)際上古典音樂(lè)在當(dāng)今鋼琴發(fā)展道路上還具有一定的古為今用之感，有機(jī)的將古典音樂(lè)的特點(diǎn)和柔美與現(xiàn)代鋼琴演奏結(jié)合起來(lái)，體現(xiàn)出一種更為深刻的鋼琴演奏之美。
結(jié)束語(yǔ)
古典音樂(lè)在鋼琴發(fā)展道路上有著重要的意義和影響，為現(xiàn)代鋼琴演奏奠定了重要的演奏技巧基礎(chǔ)和演奏情感奠基。所以將古典音樂(lè)不斷融入和發(fā)展到鋼琴演奏當(dāng)中，對(duì)于提升鋼琴演奏的整體水平，沿襲古典音樂(lè)對(duì)于鋼琴演奏的影響具有重要的意義和作用。
古典音樂(lè)論文篇2
淺談新時(shí)期幼兒園古典音樂(lè)欣賞
音樂(lè)可以陶冶情，提高幼兒的認(rèn)知水平，并且有助于提高幼兒非智力因素的培養(yǎng)。20世紀(jì)，美國(guó)著名的兒童心理學(xué)家詹姆斯.穆塞爾在其音樂(lè)教育名著《學(xué)校音樂(lè)教學(xué)的心理學(xué)》一書(shū)中指出：在普通學(xué)校中，音樂(lè)教育就是欣賞教育，就是為欣賞而進(jìn)行的教育。而對(duì)幼兒進(jìn)行音樂(lè)教育的前提是幼兒要對(duì)音樂(lè)具有敏感性，要能夠?qū)⒁魳?lè)浸透到全身，還有就是幼兒的注意力，必須認(rèn)真去聽(tīng)，才能體會(huì)到音樂(lè)的魅力所在，再有就是幼兒的智力，要求幼兒能理解、分析他所聽(tīng)到的東西。在閱讀了大量的相關(guān)文獻(xiàn)后，筆者總結(jié)了關(guān)于新時(shí)期幼兒園古典音樂(lè)欣賞的相關(guān)問(wèn)題，下面將從各方面一一進(jìn)行陳述和分析。
1.探索適合幼兒的古典音樂(lè)
幼兒天性活潑好動(dòng)，天真爛漫，所以在選擇音樂(lè)風(fēng)格時(shí)要注意要樂(lè)觀、開(kāi)朗、活潑，符合幼兒天性的就是最合適的。這樣的話，會(huì)對(duì)幼兒的個(gè)性發(fā)展起到深遠(yuǎn)的影響。比如說(shuō)莫扎特的音樂(lè)風(fēng)格，莫扎特是奧地利作曲家，維也納古典樂(lè)派的代表人物之一，從小手音樂(lè)的熏陶，曾被譽(yù)為"音樂(lè)神童"。一生著有大量音樂(lè)作品。在他身上，無(wú)不體現(xiàn)古典藝術(shù)家的特點(diǎn)，莫扎特?zé)釔?ài)生活、天真、單純，總是興高采烈的，他感情豐富，容易被外界事物所感動(dòng)，無(wú)論在什么樣的境遇之下，他都能保持一顆樂(lè)觀的心，也正因?yàn)榇?，他?chuàng)作出來(lái)的音樂(lè)感情真摯、陽(yáng)光溫暖，總能洋溢著青春的活力，充滿著對(duì)美好事物的向往，同時(shí)也包含著積極樂(lè)觀的情緒。莫扎特的作品大多輕快頑皮，讓人溫暖、輕松、愉悅……所以幼兒園的古典音樂(lè)教學(xué)中，如果選取莫扎特的音樂(lè)作品，必將給幼兒帶來(lái)身心的愉悅感，也能讓幼兒體驗(yàn)到快樂(lè)，培養(yǎng)其興趣，對(duì)身心的健康發(fā)展也有非常重要的作用。
2.幼兒園音樂(lè)欣賞的意義
愛(ài)音樂(lè)是兒童的天性之一，天真活潑的幼兒對(duì)大自然有美好的向往，他們會(huì)希望親近大自然，在日常生活中，他們也會(huì)哼唱自己喜歡的歌曲，同時(shí)也會(huì)在聽(tīng)到音樂(lè)的時(shí)候跟著節(jié)奏手舞足蹈。而在幼兒園的音樂(lè)教學(xué)中，欣賞音樂(lè)是指通過(guò)音樂(lè)，對(duì)作品進(jìn)行理解，啟迪心靈。幼兒教師通過(guò)有效的幼兒音樂(lè)欣賞活動(dòng)，可以幫助幼兒發(fā)展其聽(tīng)覺(jué)思維，培養(yǎng)他們對(duì)音樂(lè)的感知能力，形成對(duì)音樂(lè)的情感體驗(yàn)，最終將激發(fā)孩子對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣，從而發(fā)展他們音樂(lè)方面的能力和其他各方面的能力，是孩子的綜合素質(zhì)得到更好地提高。
3.幼兒教師可能存在的問(wèn)題
3.1 由于幼兒園教師還沒(méi)有達(dá)到專業(yè)化，所以許多教師可能都是半路改行走入幼兒園的，缺少專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)和專業(yè)能力的鍛煉，就會(huì)導(dǎo)致其自身素質(zhì)不高，對(duì)音樂(lè)欣賞缺乏主動(dòng)性，因此也就不能很好地工作，特別是郊區(qū)或者鄉(xiāng)下的幼兒園，這種情況更為突出。如果老師認(rèn)為自己的音樂(lè)素質(zhì)低，不具備這方面的能力，那么在上課的時(shí)候，他們就會(huì)刻意避開(kāi)這方面的內(nèi)容。而又的老師雖然具備一定得音樂(lè)素養(yǎng)，但由于態(tài)度不夠積極，最終頁(yè)會(huì)導(dǎo)致他們所選的曲目不夠積極，也就會(huì)影響孩子在古典音樂(lè)方面的欣賞能力的提高。
4.幼兒園音樂(lè)欣賞的實(shí)施方法及全過(guò)程的指導(dǎo)
4.1 對(duì)話法：是指音樂(lè)欣賞活動(dòng)中教師、幼兒和音樂(lè)作品三者之間的相互交流。他們?nèi)咧g是一種平等的、對(duì)話式的、雙向交流式的關(guān)系。讓幼兒積極參與，他們的潛力才能在對(duì)話中得到挖掘和成長(zhǎng)。同時(shí)，在實(shí)施對(duì)話教學(xué)的過(guò)程中，教師要注意雙方關(guān)系的平等性和教師在幼兒與作品之間的紐帶身份，而且，教師還應(yīng)積極學(xué)習(xí)，善于學(xué)習(xí)，為幼兒提供大量的音樂(lè)欣賞機(jī)會(huì)，來(lái)擴(kuò)大孩子們的視野。
4.2 古典音樂(lè)欣賞是幼師學(xué)習(xí)中一個(gè)非常重要的過(guò)程。"興趣"是古典音樂(lè)欣賞課的關(guān)鍵詞。興趣是最好的老師，它是引起學(xué)生保持注意的重要因素，興趣也是開(kāi)發(fā)智力的金鑰匙，所以無(wú)論是幼師在學(xué)習(xí)過(guò)程中還是在教學(xué)過(guò)程中，都要根據(jù)自己或者孩子的興趣來(lái)選擇教材?？梢酝ㄟ^(guò)選擇新奇的教材來(lái)提高課程的趣味性。
4.3 教師要明確自己在音樂(lè)欣賞活動(dòng)中扮演的角色，以什么樣的身份或者角色去參與指導(dǎo)，才能更好地幫助幼兒，讓他們真正感受到音樂(lè)中的內(nèi)容?這是一個(gè)非常值得思考的問(wèn)題。在活動(dòng)的全過(guò)程當(dāng)中，教師應(yīng)成為魚(yú)兒學(xué)習(xí)的支持者、合作者和引導(dǎo)者，同時(shí)還應(yīng)是孩子們的欣賞者，一定要走近兒童，進(jìn)入兒童的世界，盡量不擅自干擾幼兒，更不能自認(rèn)為經(jīng)驗(yàn)豐富，以此來(lái)限制幼兒去"聽(tīng)"。教師要明確以下幾點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒輕松享受音樂(lè);在幼兒聽(tīng)音樂(lè)的時(shí)候，教師適當(dāng)引導(dǎo)是關(guān)鍵;對(duì)于關(guān)鍵片段，一定要讓幼兒反復(fù)去聽(tīng)，重復(fù)學(xué)習(xí)是幼兒學(xué)習(xí)的一種方式;要引導(dǎo)孩子進(jìn)行提問(wèn)和表達(dá)內(nèi)心;要根據(jù)幼兒的年齡和心理特征的不同，認(rèn)識(shí)到每個(gè)孩子都有自己獨(dú)特的能力。
4.4 運(yùn)用繪畫(huà)的形式來(lái)解讀和表現(xiàn)樂(lè)曲。眾所周知，藝術(shù)是想通的，當(dāng)視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)融為一體的時(shí)候，音樂(lè)的境界可以說(shuō)是曼妙無(wú)比的，我們可以根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，利用繪畫(huà)的方式賦予音樂(lè)以線條和色彩，達(dá)到樂(lè)有形，畫(huà)有聲，這樣可以有效提高幼兒對(duì)古典音樂(lè)旋律和主題的理解。
5.總結(jié)
古典音樂(lè)的欣賞目的不是讓幼兒創(chuàng)造自己的作品，而是讓幼兒通過(guò)音樂(lè)這種特殊的聲音，學(xué)會(huì)欣賞、品味，也學(xué)會(huì)用整個(gè)心靈去感受。古典音樂(lè)的欣賞對(duì)幼兒的身心健康成長(zhǎng)至關(guān)重要，它不僅可以愉悅心情，陶冶情操，還能培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力和自信心，同時(shí)也對(duì)幼兒記憶力的培養(yǎng)具有非常重大的意義。綜上所述，幼兒園古典音樂(lè)的欣賞對(duì)孩子的健康成長(zhǎng)和綜合素質(zhì)的提高意義深遠(yuǎn)，教師不要為了音樂(lè)欣賞而欣賞，要為幼兒挑選合適他們的音樂(lè)進(jìn)行欣賞，所以，幼兒園的教師要時(shí)刻學(xué)習(xí)，提高自身綜合素質(zhì)，和孩子一起成長(zhǎng)，才能成為一名合格的幼兒教師。當(dāng)然，幼兒教學(xué)過(guò)程中還要使用各種教具，運(yùn)用多種能吸引孩子注意力的方法，增強(qiáng)直觀性，要時(shí)刻明白，適合孩子的才是最好的。作為幼兒教師，一定要時(shí)刻學(xué)習(xí)，肯下工夫琢磨，并且有恒心、有毅力，為孩子的成長(zhǎng)增加助力。
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