3. 影響學(xué)習(xí)效果的心理因素

　　考試也是一種競技，而任何競技不僅需要技能等方面的實(shí)力，也需要良好的心理素質(zhì)及良好的心態(tài)。然而，許多同學(xué)可能受到種種不正確的思想的影響。無論做什么工作，往往是思想方法決定著工作方法，而工作方法最終決定著工作的效果。

　　1) 自卑思想。

　　a.老是認(rèn)為自己基礎(chǔ)差，怕聽不懂。其實(shí)問題不在能否聽懂，而在于課外花多少工夫去理解掌握，去把課堂內(nèi)學(xué)到的知識(shí)轉(zhuǎn)變、固化為自己的知識(shí)。無非基礎(chǔ)差的同學(xué)在課前需要更多的時(shí)間去準(zhǔn)備，課后需要更多的時(shí)間去鞏固。

　　b.怕問問題，怕自己問的問題太簡單，會(huì)遭到嘲笑。在英語學(xué)習(xí)上，無所謂簡單或困難的問題。再簡單的問題，沒弄清楚也是難點(diǎn)。而且，在今后的應(yīng)用中，越是簡單低級(jí)的錯(cuò)誤越是嚴(yán)重的錯(cuò)誤，越容易招致嘲笑。不如現(xiàn)在就把這些問題解決了。再困難的問題，也不至于幾天幾夜也解決不了。只要認(rèn)真查閱資料，或與老師同學(xué)討論，就可以解決。一旦弄清楚，就非常簡單。而且，問任何問題，都不僅于己有利，也是在為大家學(xué)習(xí)好作貢獻(xiàn)。還要記住，我們走到一起來學(xué)習(xí)英語的目的是什么。

　　c.總是認(rèn)為自己不善于學(xué)英語，就是記不住詞。問題是，你花了多少工夫記詞?你的方法對不對?你與別人交流過學(xué)習(xí)方法沒有?任何值得去做的事情都是需要花工夫的。越是容易得到的越是沒有價(jià)值的。

　　2) 對英語學(xué)習(xí)的誤解。

　　誤以為學(xué)習(xí)英語只不過是記一些語法條款和詞匯，只知道下死工夫，不知道“用心學(xué)習(xí)”，琢磨規(guī)律。有的人恰好相反，愛鉆牛角尖。而不知語言只不過是一些人約定俗成的傳遞信息的工具，不能把他神秘化，也不是一種科學(xué)。許多語法問題，只需要點(diǎn)到為止，不用深究。只要掌握了正確的形式和應(yīng)用的方法就行了。

　　還有些人總是在尋找捷徑，總以為在某個(gè)地方或某個(gè)人那里有什么秘訣。聽說那種教材好就跟風(fēng)去買什么教材或跟著學(xué)什么教材?？墒牵佳杏⒄Z的試卷絕對不是來自某一本教材。有的去相信某人能夠猜題，有的相信有什么解題的絕招，如此等等。相信這些東西的人都是投機(jī)取巧的心理在作怪，到頭來都會(huì)誤了自己。我們必須記住，考研究生只不過是爭取一個(gè)繼續(xù)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。真正的考場是社會(huì)。如果沒有真才實(shí)學(xué)，到社會(huì)上打拼的時(shí)候一樣要敗下陣來。

　　3) 目的不明確。

　　有的只是想要試一試，沒有志在必得的決心;有的存有投機(jī)心理，不努力打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ);有的只看眼前，把考研本身看作目的，而沒有把整個(gè)這件事看作一個(gè)全面提高英語水平及自己的綜合素質(zhì)的過程，為未來面對并獲取更多更好機(jī)會(huì)作準(zhǔn)備。

　　4. 課前應(yīng)該做什么?

　　上課之前應(yīng)該做到“有備而來”，也就是做好課前的準(zhǔn)備工作。根據(jù)老師上課的進(jìn)度，預(yù)先要按照考試的要求利用材料自己考自己(見“如何做套題練習(xí)”)。然后必須將材料仔細(xì)地再過一遍。將材料中尚未掌握的詞匯、句型、表達(dá)法整理出來，并盡量爭取在上課前記住。將自己不能弄明白的難點(diǎn)做上標(biāo)記。這樣，在聽課的時(shí)候就會(huì)知道哪些是重點(diǎn)難點(diǎn)，就更有針對性。如果還有老師沒有講到的地方，就要爭取利用一些可能的方法與老師交流，將存在的問題徹底弄明白。

　　5. 如何做課堂筆記?

　　任何知識(shí)或技能的掌握，都有一些必須要弄明白的關(guān)鍵點(diǎn)。每一個(gè)人在學(xué)習(xí)同樣的知識(shí)或技能的過程中都會(huì)由于個(gè)體的差異而遇到不同的困難和問題。老師往往是根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)和自己掌握的知識(shí)針對一般的同學(xué)作講解。因此在聽課的時(shí)候一定要結(jié)合自己的難點(diǎn)和問題。

　　老師講解的內(nèi)容可以非常豐富。有些是規(guī)律的歸納，有的是重點(diǎn)難點(diǎn)的解釋，有的是經(jīng)驗(yàn)之談，有的是解釋說明，有的是舉例，有的是發(fā)揮引申，有的是為了活躍課堂氣氛。老師講的內(nèi)容不一定全記。寫在黑板上的不一定都記?？陬^講解的也不一定不記。只要是規(guī)律，技巧，經(jīng)驗(yàn)，涉及自己學(xué)習(xí)中遇到的難點(diǎn)重點(diǎn)的就應(yīng)該認(rèn)真記錄。

　　任何知識(shí)或技能的掌握，都有三個(gè)過程：1)理解;2)掌握;3)熟練應(yīng)用。只有當(dāng)自己能夠熟練應(yīng)用了，才算真正學(xué)到手了。絕對不要以為老師一講解自己就聽明白了，就可以不管了，甚至練筆記都不做了。即使你能聽懂，可是你能保證你就掌握了嗎?在應(yīng)用的時(shí)候你能想到這么用嗎?

　　作筆記的時(shí)候就應(yīng)該考慮到將來如何用。老師講的每一項(xiàng)重要的內(nèi)容，都應(yīng)該自己寫一個(gè)醒目的小標(biāo)題，便于以后查找。也便于課后分類整理。比如，可以分為語法問題，詞匯問題，寫作問題，解題技巧，規(guī)律總結(jié)等等。還可以更仔細(xì)地分類。比如，語法問題可以大致分為謂語，非謂語，形容詞用法，從句等。又比如，解題技巧可以按照題型再分類。

　　6. 課后應(yīng)該做什么?

　　課后要認(rèn)真整理并消化老師講解的內(nèi)容。整理筆記時(shí)，把沒有記全的重要內(nèi)容補(bǔ)全，進(jìn)行分類。不要過于講究形式美觀，避免浪費(fèi)時(shí)間。只要清楚，以后便于查找就行了。有些需要掌握的內(nèi)容要利用零碎時(shí)間盡快掌握。有些技巧和規(guī)律等要提醒自己在后續(xù)學(xué)習(xí)中積極地去應(yīng)用。在應(yīng)用中再去深化理解，鞏固掌握，或發(fā)現(xiàn)新的問題。

　　7. 學(xué)習(xí)中遇到困難怎么辦?

　　在課前課后的學(xué)習(xí)中，不可避免地會(huì)遇到一些困難和問題。遇到困難和問題時(shí)，不要盲目地責(zé)備自己，而要積極地去尋找問題的根源。準(zhǔn)確發(fā)現(xiàn)問題，才能有效地解決問題。找到了問題的根源，問題就解決了一半了。比如，有的同學(xué)在做題時(shí)出了錯(cuò)，后來一看就明白為什么錯(cuò)了。于是責(zé)備自己太粗心了。可是下次依然要出錯(cuò)。實(shí)際上問題不在于他粗心。也許問題出在做題的技巧方法上。又比如，一個(gè)同學(xué)寫作中錯(cuò)誤地用了一個(gè)定語從句的which，他只想知道這里是否應(yīng)該改為who?？墒沁@并不能解決問題。問題的根源在于他沒有掌握好定語從句連詞的用法。如果不從根本上掌握好定語從句的用法，他今后還會(huì)反復(fù)犯類似的錯(cuò)誤。

　　另外，對于規(guī)律性的東西，不要認(rèn)死理，要善于根據(jù)具體的情況變通。不要盲從，不迷信所謂權(quán)威，“認(rèn)理不認(rèn)人”。要有自己的判斷力。

　　8. 如何對待學(xué)習(xí)材料中的生詞?

　　在英語學(xué)習(xí)中，生詞的問題是永遠(yuǎn)的問題。如何對待生詞就是一個(gè)非常重要的問題。在做題的過程中，由于要嚴(yán)格按照考試的要求去練習(xí)，遇到問題絕對不去查詞典。根據(jù)上下文推測一下詞義。英語的行文規(guī)律決定了上下文是有關(guān)聯(lián)的。即使一個(gè)詞語不理解，也不會(huì)嚴(yán)重影響大意的理解。如此對待生詞是一個(gè)必須養(yǎng)成的習(xí)慣，也是一個(gè)重要的技能。