但是在做完題后的鞏固提高階段，必須整理需要掌握的生詞。首先根據(jù)“考研英語詞匯”確定是否是大綱詞。如果是與大綱中某個詞匯相關的派生詞，也應該算大綱詞。如果是超綱詞，而且根據(jù)自己的背景知識判斷不常用，就不用管它。

　　有的同學查找生詞時不注意詞類，不注意該詞在句中的關系，因而造成詞義全都查出來了，仍然不知道句子的意義。建議：確定要查一個生詞時，要根據(jù)句子結(jié)構(gòu)確定這個詞在句子中的詞類及在句中的關系。當一個形容詞修飾一個名詞時，應該先確定這個名詞的意義，然后再參照名詞的意義確定那個形容詞的意義。當一個副詞修飾一個形容詞、動詞、或另一個副詞時，應當先確定被修飾的形容詞、動詞、或副詞的意義，然后參照其意義來確定那個副詞的意義。

　　許多學生工作不夠細致。有的僅僅覺得某一個詞看起來似乎是學過的，似乎知道該詞的某個意義(不管它是什么詞類，什么結(jié)構(gòu)中的意義)，就放過這個詞。實際上并不了解這個詞的意義和用法，從而造成理解混淆，而且達不到鞏固提高的目的。建議：在鞏固提高階段，必須堅持一個結(jié)構(gòu)，一層意義的將材料過一遍。嚴格把好中文意義關。只要中文意義說不過去，就可能是某個詞或某個結(jié)構(gòu)出了差錯，就必須把它查清楚，或者將問題標出來以便求得幫助。

　　9. 如何發(fā)現(xiàn)并整理學習材料中的固定短語、句型?

　　英語表達意義靠結(jié)構(gòu)。中文表達意義靠意會。所謂結(jié)構(gòu)，既指語法結(jié)構(gòu)，也指常用的句型、表達法?；A比較差的同學不僅常用語法結(jié)構(gòu)不熟悉，還往往忽視了常用句型、表達法的掌握。所謂句型、表達法，指的就是幾個詞固定組合在一起，表達了一個相對固定的意義。比如I would like to do sth，意義為“我想要做某事”。Be similar to sth，“與某物相似”。如果不掌握這些結(jié)構(gòu)，即使每一個詞都查出來，即使每個詞都懂了，整個句子的意義往往還是不懂。

　　因此，一旦出現(xiàn)這種每個詞都認識，句子意義依然不通的情況，就要考慮是否有一個固定的句型、表達法。可以在詞典中查找其中的關鍵詞。比如，可以查這個結(jié)構(gòu)中的動詞，形容詞，或名詞。然后結(jié)合詞典中相關的詞義解釋和例句來理解，并且整理出來并記住。

　　老師在講解材料的時候，往往也會提到這樣的結(jié)構(gòu)。這時就一定要認真地記下，并在課后象掌握生詞一樣地去掌握。

　　10. 如何發(fā)現(xiàn)問題?

　　有的人存在著巨大困難，聽課質(zhì)量不高，但是又不愿交流。是問題太多而不知從何說起，還是找不到問題?似乎什么都是問題，但是又說不出究竟有什么問題。這是非常糟糕的情況。這首先是個思想方法的問題。無論問題有多少，一個一個問題去徹底弄清楚，水平不就提高了嗎?單純就英語學習而言，問題無非是兩類：1)詞匯;2)結(jié)構(gòu)。詞匯可以查詞典，然后把應該記住的記住。即使查了詞典還有問題，就可以問老師。語法結(jié)構(gòu)的問題可以自己先看看語法中的相關部分，把一些最基本的概念弄清楚，把相關的形式記住。如果還有不清楚的，至少也知道應該問些什么了。如果既不自己動手去解決，又不愿意積極與老師交流，那就純粹是浪費時間。

　　在自己解決問題的過程中，要注意避免“自以為是”的現(xiàn)象。即便以為清楚的問題，也要向老師提出來，向老師歸納解釋一番，讓老師來替你分析判斷。畢竟老師更有經(jīng)驗。一個善于學習的學生，既善于自己動手解決問題，也善于積極獲取老師的幫助。

　　11. 語法學習：面臨繁雜的各種語法結(jié)構(gòu)方面的基礎問題應該如何著手?

　　抓住重點，先掌握好最常用的基礎內(nèi)容，在學習和應用中逐步擴展。語法學習的重點有哪些呢?請參考網(wǎng)頁上“語法學習向?qū)?rdquo;。

　　不要把語法書當作教材逐一認真地去看。語法書是工具書。遇到語法問題去查找相關的部分看看。注意結(jié)合其中的例句來理解。注意掌握結(jié)構(gòu)形式。然后在以后的學習中，注意利用已經(jīng)掌握的結(jié)構(gòu)知識來解釋所學材料中的結(jié)構(gòu)。這也是一種重要的應用。在此基礎上，以后自己寫的時候才能夠熟練應用。

　　12. 詞匯學習：如何才能記住生詞?

　　從一開始就注意結(jié)合拼讀-拼寫規(guī)則，結(jié)合相關詞，相關詞義，結(jié)合前綴、后綴、詞根。英語單詞中的前綴、后綴、詞根就象是中文的偏旁部首，對于掌握生詞是非常有幫助的。

　　將一個詞的相關詞(也就是派生詞)一塊記，比如，名詞，動詞，形容詞，副詞一塊記。注意觀察不同詞類的詞在后綴上有什么變化，注意總結(jié)規(guī)律。這樣做不僅可以一次記住幾個詞，還可以掌握詞類變化的規(guī)律。

　　在記一個詞前，注意觀察這個此與以前學過的詞有什么聯(lián)系。有的詞中包含了一個以前曾經(jīng)學過的詞，將它聯(lián)系起來，既容易掌握新詞，又便于把握這個詞的含義，還可以復習鞏固以前學過的詞。

　　老師在講解生詞的時候，往往要提到一些詞的構(gòu)成規(guī)律，包括前綴、后綴、詞根等。這些都是需要掌握的重要知識。

　　英語畢竟是拼音語言，在一個詞的拼寫和讀音方面存在這個聯(lián)系。記憶單詞的時候要注意把拼寫和讀音相結(jié)合。注意觀察拼寫和讀音之間的聯(lián)系。不要認為自己英語讀音很差。實際上，英語的音標和中文的拼音大同小異。個別讀不好或不會讀的問問老師就行了。

　　堅決不要一次花很長的時間背生詞。要利用零碎時間記生詞。記憶的效果在于一天多次重復，利用各種手段增強刺激。

　　13. 詞匯學習：背單詞有訣竅嗎?

　　背單詞要講究方法，但沒有訣竅。無論學什么，要想真正學好都必須要花功夫。雖然要講究方法，但是無論什么方法都不能代替功夫?，F(xiàn)在市面上有各種有關詞匯學習的書籍。對于那些貌似不錯的書籍不要迷信。應該知道，英語詞匯的掌握分兩個層次：一是認知層次，一是應用層次。認知層次就是一個詞知道它的拼寫，讀音，知道幾個常用的意義。而應用層次就是還知道這個詞的含義和用法。

　　例：apply意義為“申請;應用”?？墒牵挥性诰湫蚢pply to sb for sth中，意義是“向某人申請得到某物”;在句型apply A to B中，意義為“將A應用于B”;在句型A apply to B中，意義為“A適用于B”。

　　又如：equipment, appliance, instrument, apparatus, installation, conveniences, facility都可以表示“設備”，environment, surroundings, circumstances, conditions都可以表示“環(huán)境”，enterprise, business, industry, unit, organization都可以表示“企業(yè)”，可是意義都不相同。